英语人教版五年级下册作业设计

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1、罗安丽《景阳冈》阅读教学设计方案教学目标分析：1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪爽倔强的人。2、能有感情地朗读课文。3、学习通过语言、动作体会人物特点的阅读方法和根据人物特点设计符合人物特点的语言的写作方法。学习者分析：武松打虎的故事学生并不陌生，在学习课文之前，就已经通过各种渠道建构了相关的知识，但是，学生对于武松打虎前后的一些细节并不十分了解，所以学生学习本文，了解作者是怎样描写的显得很重要。教学重难点分析：1、了解武松的英雄性格。2、武松赤手空拳打死老虎的部分。3、学习抓语言、动作体会人物特点的阅读方法和根据人物特点设计符合人物特点的语言的写作方法。教学理念：在本课的教学

2、中，我们主要选用“自读、自悟、自得”和“合作探究”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生“读中自学”，并讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，从而学会读书。教学过程设计：一、播放《好汉歌》，谈话导入课题。师：大家都听得那么入神！你们知道刚才播放的是哪部电视连续剧的主题曲吗？（生回答）师：对，《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108名个性鲜明地英雄好汉形象。今天，咱们就来学习《水浒传》第二十三回《景阳冈》。在这里，我们将认识一名打虎英雄--他就是武松。板书：20*景阳冈过渡语：这节

3、课我们要初读课文，了解大意；学习课文描写武松打虎前的内容，通过语言了解武松的特点；学习运用语言表现人物特点的方法。二、初读课文，感知大意。师：谁能说说课文主要写的什么事?是按怎样的顺序写的？（生回答）师：概速不错。板书：饮酒──上冈──打虎──下冈师：你认为哪一部分写得最精彩？用横线划出来。（生自读课文，用横线画出精彩的部分并交流。）三、品读“饮酒”“上冈”部分——武松打虎前。师：下面我们来学习课文中描写武松打虎前的内容。出示自学提示：1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2、读武松的语言，体会武松有什么特点。（生自学，师巡视点拨）师：通过武松的语言，你体会到武松有什么特点？

4、（学生主动交流）师：同学们体会得很好，武松主要具有的特点是——生答，师板书：豪爽、倔强、勇敢师：你是通过那些语言体会到武松具有这些特点的呢?（尽量让学生作答：“主人家，快拿酒来吃”“这就真有气力”“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”“就有大虫，我也不怕”“这是店家的轨迹，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”）师：同学们找到了这么多能够表现武松特点的语言。现在谁能以“别胡说！难道不付你钱？再筛三碗酒来”为例，具体分析一下这句话是怎样表现武松倔强的性格特点的？（生讨论，师巡视点拨）师：的确，店家好心好意却他别喝了，可是他就是不信，还说：“别胡说！难

5、道不付你钱！再筛三碗来！”这个武松真是倔强。刚才两位同学体会得挺好，就是因为他们抓住了这句话，联系了上下文，根据语气体会武松的性格特点。这就是通过语言体会人物的方法。下面，我们再运用这个方法看看其他语言又是怎样表现武松性格的。（生自学，师巡视点拨）师：同学们体会得很好。作者运用这些个性化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点，我们怎么读才能够把这些特点淋漓尽致地表现出来呢?下面请同学们有感情地朗读武松的语言，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读。咱们比比看，谁最像武松。（生有感情地朗读）师：谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学听？（生有感情地朗读，教师

6、适时指导）师：刚才，我们学习了通过人物语言体会人物特点的方法，就是——（引导学生作答：抓住人物的语言，联系上下文，根据内容、语气，体会人物的特点。）四、速读“武松打虎”部分。（出示自学提示）1、你从哪些地方看出老虎很威猛？2、那些地方看出了武松的武艺高强？师：自读“武松打虎”部分。边读边划出有关动词，在小组讨论交流。（每组派一名代表发言，教师巡视点拨）五、指导学生有感情朗读“武松打虎“这部分1、同桌之间相互朗读。2、指名比赛朗读。六、总结、评价武松。复述故事。你喜欢武松吗？为什么？联系生活实际谈一谈。七、布置作业1、有感情地朗读课文。2、设计一段能够表现人物性格特点的对话。教学反思：本

7、节课，我把“武松打虎前”作为重点阅读部分之一。为了帮助学生完成学习目标，我铺设了4扇“门”：1、读武松打虎前的内容，找出描写武松的语言。2、读武松的语言，体会武松的特点。3、如何根据这些语言体会人物的特点。4、联系根据人物的特点设计语言。辅助指导学生轻松完全自主地进行了学习。教学板书：20*景阳冈饮酒→上冈→打虎→下冈（豪爽、倔强、勇敢）武松打虎闪、揪、按、踢、打扑、掀、剪（机敏、无畏、武艺过人）（凶猛）作业设计：一、给下列带点的字选择正确的读