语文人教版五年级下册结尾巧妙的小小说一组

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1、《结尾巧妙的小小说一组——五年级群文阅读》教学设计天涯石小学：周杨学习目标：　　1．通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说故事情节悬念重重、结尾出人意料的文体特点；通过对比感悟，逐步发现小小说结尾的巧妙之处。　　2．在欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。3.在了解小小说结尾的作用后，练习调换小小说的写作顺序，使其具有欧亨利的结尾。　　整体思路：　　一、勾连旧知，引入新课二、群文共读，初步读懂故事内容。三、合作交流，比较发现共同之处。四、比一比，感受这样结尾的好处　五、学以致用，练习写欧亨

2、利式的小说结尾　　教学过程：　一、勾连旧知，引入新课师：孩子们让我们来回忆回忆，在学过的课文或以前课外阅读中，有没有一篇文章令你回味无穷；或者是被震撼、感动了。　　学生自由说。师：是呀，《唯一的听众》、《生死攸关的烛光》都是我们之前学过的小小说，今天老师还给大家带来了一些这样的小小说。二、群文共读，初步读懂故事内容。　1、　师：请同学们默读三篇小小说，你觉得哪偏小小说特别有意思？每篇文章都讲了些什么。　　生默读《桥》、《诱拐》和《临死前的严监生》，老师巡视：想笑就笑出声音来；大伙儿读得时候要特别留意自己的感受。看完的同学请举手示意一

3、下。　　2、四人学习小组交流：师：你觉得哪偏小小说特别有意思？每篇文章都讲了些什么。3、全班交流，检验是否读懂故事内容，了解学习起点。　三、合作交流，比较发现共同之处。①师：孩子们这些故事讲的什么我们都清楚了，那这些小小说在叙事的过程中有什么特点呢？　　②小组交流，老师巡视，倾听指导小组合作。　　③个别交流，根据学生回答随机板书：小小说、结尾、巧妙、情理之中，有起有伏、有变化　　④小结和过渡：刚才我们通过比较一组小小说，发现了这几篇小小说的结尾有相同特点--意料之外、情理之中。今天老师要带大家学习的就是结尾巧妙的一组小小说。5、这些

4、小小说叙事上结尾的的突变，有什么样的表达效果呢？（随机板书：突出人物形象，引入深思，回味无穷，更加吸引读者、、、）四、比一比，感受这样结尾的好处　　1、师：现在老师请大家欣赏这篇修改过的《桥》你更喜欢哪篇呢？为什么？2、全班交流学生说自己喜欢的理由。师：我们第一篇的《桥》其实是将故事的很多地方留有伏笔，将一些重要内容放到了后面来写。3．小结：你看，比较阅读多有用啊。我们通过比较，发现这种突变结尾突出了人物的形象，制造了悬念让读者回味无穷，还引发人们的深思，这样的突变的结尾就叫欧亨利的结尾方式。　　　　　五、学以致用，练习写欧亨利式的

5、小说结尾1、师：老师这儿有一篇小小说，调整写作的顺序，修改部分句子，使其具有欧亨利式的结尾。2、学生补充，四人小组交流，全班汇报师：总结孩子们，我们今天学了这种结尾方式突出了人物的形象，制造悬念让读者回味无穷，还引发人们的深思，我们在写作文时也可以在材料的布局上，安排这种突变式的效果，今天的作业就是回家找一篇自己的文章，用这种方式改一改。　六、板书设计：结尾巧妙的小小说一组结尾巧妙、突变、、、、、、效果突出人物形象引入深思回味无穷