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时间:2019-10-20
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1、特殊学生转化典型材料新一轮课程改革提出了“一切为了每一个学生的发展”的课改核心理念,它意味着我们的教育要面向全体;在提高成绩的同时,不放松对学习、行为或品德上暂时存在问题的学生的转化。如何做好问题学生的转化工作,是班主任工作中很重要的一部分。我班的杭红宇同学就是一个被转化的典型例子。杭红宇同学是初一第二学期从临河某学校转如入我班的。刚来的时候,他穿着一身便服,一副满不在乎的样子,就像一个社会小混混,给我留下的印象很不好。刚开学的那几天,他不能遵守基本的行为规范,在校园里犯了一点小错误被领导撞见,他与领导说话的口气
2、很差劲,很没礼貌和教养,领导严厉地批评了他。我后来知道这件事之后把他叫到办公室里进行了说服教育,他态度还算诚恳。据了解,在之前的学校里,他学习态度很不端正,听课习惯和效果不佳,作业书写不规范,学习成绩偏低。他经常违反课堂纪律,甚至发生过和老师顶撞的现象,他的自我约束和控制能力极其低下,且思想不集中,整天想的都是一些打架斗殴的事,还经常问父母要钱出入网吧、参与打架,还有吸烟、喝酒等不良嗜好。他之所以来我校就读,和这些事情有必然的联系。以前的杭红宇同学十足是个“恶习满身”的问题学生。摸清底细之后,我认真想了想,他既然
3、选择来到我班成为我的学生,那我就一定要转化他,使他旧貌换新颜成为好学生。但是,我该如何转化这个如此棘手的学生呢?下面就来谈一谈对他的转化过程:—、尊重他,走进他,关爱他,赢得信任我们都知道,热爱学生,融洽的师生感情是转化“问题学生”的思想基础和前提,“问题学生”的心理是脆弱的,受不住刺激,渴望得到老师的重视和关心。“问题学生”都怕遭老师、学生的冷落,我们光用批评和处理是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热
4、讽;不变相体罚。用爱心融化“问题学生”的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。记得他来我班才一周,上第一节班会课之前,我特意把他叫到我办公室和他进行了一次坦诚的交流,告诉他我的观点是:过去怎么样并不重要,重要的是现在应该怎么样,将来将会是什么样。我帮他设想美好前景同时告诉他我愿意帮助他改变。犯错误并不可怕,重要的是要有改错的决心,以后不再犯错。听了这番话后,他的紧张和戒备心理消除了,他觉得我可以信任并有了想要改变的愿望。我让他认真写一份自我介绍,在班会课上隆重地把自己介绍给大家。后来他发自内心的介绍赢得了同学
5、们热烈的掌声,他获得了第一份尊重,这给了他莫大的信心和鼓励,帮他重新找回了自尊。从那时起,他给我们留下了良好的印象,预示着他要转变。二、为他树立榜样、使他投入集体,帮他改变不良行为习惯。树立正气,用积极向上的良好班风和正确的舆论约束和感化问题学生。用具有良好行为规范的好学生的言行示范和带动问题学生。班级正气树立起来了,不良习气和倾向也就较难蔓延。为此,我专门安排班长和杭红宇作同桌,让班长成为他的榜样,时刻监督他的行为并及时提醒他,使他们相互交往,改变其性格上的缺陷和不良行为,班长带动他一起进行课堂活动和其它集体活
6、动,使他增强了集体观念。同时,我巧妙地利用了灵活多样的班团队这个集体活动对他进行教育。我特意让杭红宇当主持人对全班同学进行上下课、穿着、言行举止等行为规范的教育。其他同学受教育的同时,他受到的教育就会更大。很多时候安排他表演节目,为他创造表现机会的同时,帮他建立自信。这样收到了长期的效果。三、与家长、科任教师形成统一战线,共同激励他前进,培养他的学习兴趣。“问题学生”大多学习较差,虽然后进,但他们身上也有长处和积极因素,在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花,我们应善于抓住他们的积极因素和“闪光点”作为转变的突破口,
7、成功地改变他们的心理状况,激励他们前进的信心和勇气。为此,我主动与杭红宇家长以及科任老师们取得联系,统一观点和做法,即贯彻多表扬少批评,多赞许少指责的原则,及时发现他细微的进步,点滴的成功,并及时给予肯定和鼓励。在我的英语课上,我总是善于引导学生去思考,特别关注杭红宇同学的学习状态,只要他一举手,我马上提问他;虽然有时问题很简单,他的答案也不完全正确,我也会毫不吝啬地使用激励的言语表扬他积极的态度,以此激励他强烈的表现欲和求知欲。有时利用活动课时间,我和其他老师会轮流给他辅导没听懂的功课,培养他在学习方面的兴趣,
8、真心地帮助他取得学习上的进步。经过两学期坚持不懈的努力转化,杭红宇同学身上发生了脱胎换骨的改变,他摇身一变成了一名优秀学生。他不冉是以前那个比较“堕落”的男生了,而且在方方面面都取得十分明显的进步。老师们都说他课堂上表现很积极,总是举手回答问题,准确率还很高。课上学得很认真,笔记做得满满的,作业写得十分工整,得到了老师们的一致好评。课下,他在复习功课的同时还经常帮助同学解
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