语文人教版五年级下册人物描写一组之读写结合

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1、《人物描写一组》----读写结合教学设计【教学过程】一．1、课文人物回顾，猜人物形象导入：师：同学们，在我们的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。下来我们就来玩一个游戏，请看，这是我们以前课文中学过的几个人物，大家来猜猜他们是谁？（出示课件,要求默读，不出声)（1）他金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透漏出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）师：你是通过人物的什么特点猜出来的？（2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，他

2、可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。他已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾小胖墩的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，他摔了个仰面朝天。（3）他喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（4）她一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。师：你们真厉害！同学们，刚才我们之所以能那样快速、准确的猜出这些人物，是因为他们的特点非常鲜明。那么作家是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习《人物描写一组》之读写结合。出示课题

3、。补充板书：读写结合二、自学、互学：自主阅读语段，组内互助猜测1、师:学了课文，谁来说说三个片段中让你最难以忘怀、印象最深的人物是谁？生自由说。可以从是谁？性格特点？为什么？2、师：俗话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。一千个读者也就有一千个小嘎子、严监生、王熙凤。这些人物之所以给我们留下了深刻的印象，源于作家成功的描写。那么作者又是用什么方法刻画这些人物形象的呢？接下来，请大家选择自己喜欢的方式，再次读读课文，小组合作完成下面的表格：人物性格特征从哪些方面刻画如何具体写的由此受到的启示小嘎子严监生凤辣子活动一：分享、交流师：看到大家都读的特别认真，讨论的也很激烈，肯定收获不

4、少。谁愿意代表他们小组给大家展示一下你们组的收获。生分享，重在说收获。1、每组选代表分享，重在说收获，组内其他人可以来补充。师：正如大家所说，语言、外貌、动作、神态、心理等描写不仅可以刻画一个栩栩如生的人物形象，还可表现人物的性格特点。三、拓展迁移，进一步体会人物描写方法1．师：我们以前学过的课文里面也有许多难忘的人物，大家请看，猜一猜他们是谁？（课文人物回顾）出示三个段落：生猜一猜（1）仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不没底，还要把小肚皮露在水面上像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑（小英雄雨来）（2）我急忙打开书，一页，两页，我

5、像一匹饿狼，贪婪地读着。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（《窃读记》中的林海音）（3）翻到我的那篇作文，我一下子楞住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后修改的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。我虽然从未见老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。《那片绿绿的爬山虎》叶圣陶老先生师：这些人物为什么令我们难以忘怀呢？生说师：是呀，因为作者抓住了人物的特点，或者通过动作描写、表情神态描写、或侧面描写来描写，形象鲜明。那么怎样让笔下的人物更加的形神兼具、栩栩如生。我们通过这样的一个小片

6、段具体感受作家精妙的写法。四、读写联动1、以读悟法（1）人物外貌描写出示：此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。师：大家读一读，你眼前出现了一个什么样的人物形象？生汇报：师：真有意思，就这么小小的一段话，大家读出了这么多的人物形象，这就是语言的魅力。你们觉得这段文字写得怎么样？生说。师：你能总结一下作者描写成功的原因吗？生说，师总结。出示:妙招一：抓特点

7、细观察师板书师：其实很多语言背后都隐藏着很多习作秘密。我们来合作读读这一段，这是老师改动的，我读改动后的句子，你们读原句。出示：此人（圆滚滚的）身躯上安着一个（圆滚滚的）脑袋，（中分的）头发向两边梳着，透过（厚厚的）镜片可以看到一双（小小的）眼睛。（像两根红肠似）的嘴巴上边长着一只（小“巧”的）鼻子。一笑起来，（只见原来就很小的）眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出（“哈……哈……哈……”）的笑声，浑身的肉也（像注了水似地）颤个不停。师：比较一下，你们读的文字跟老师读的文字哪个更好一些？为什么？生汇报：师总结