语文人教版五年级下册人物描写一组（读写联动）

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1、人物描写一组（读写联动）庆阳市东方红小学李旺琴教学目标1、正确、流利地朗读课文，感受短文中鲜活的人物形象。2、理解课文内容，学习作者描写人物的方法，并尝试写一段人物描写。教学重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学流程一、紧扣主题，回顾引入1.重温主题，齐读单元导语：用“心”画像，你会发现“傻瓜妈妈”身上凝聚着爱的力量；用“心”画像，你能体会一碗牛肉面里包含的善良；用“心”画像，你会发现美丽的形式并不一样，这些闪亮的心灵，彼此碰撞，演奏着

2、爱的交响!2.今天让我们继续走进——用心画像这一单元，通过学习——人物描写一组这一课，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。3.通过课前预习，谁来说说小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎么样的印象?二、自学批注、感知形象1.下面，请同学们选自己印象最深刻的人物，阅读相关片段，看看作者又是怎样描写这些人物的特点的?请用“～～”划出最能反映人特性格特点的语句,将自己的体会在所划的句子旁边作以批注。2.比较阅读三篇短文，想一想：三个片段同样是写人，作者描写人物的方法有哪些相同之处，又有哪些不同之处?人物最经典的

3、语句人物描写的方法性格特征不同点相同点小嘎子    严监生   凤辣子   2.出示表格，学生比较阅读，自学批注。三、品读情节、探究写法　（一）、体会小嘎子的动作描写1.学生汇报：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗……占了上风。”“两个人走马灯似的转了三四圈……硬是扳不动他。”2.师：在这里作者抓住人物的什么描写来刻画人物特点的?师：作者通过一连串动作描写，塑造了一个可爱、机灵的小嘎子形象。(二)、体会严监生的动作、神态描写1.师：联系上下文，谁来说说生命垂危的严监生伸出的这两个手指头是什么意思？生读：2.师：出示

4、资料，同学们设想一下，这样有钱的一个人，临死前应该是怎样的情形?师：然而——齐读3.师：临死之前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而耿耿于怀、不能安息。这就是作家的高明之处，写一个人的吝啬，无需多动笔墨，就抓住严监生临死前的动作和神态这一细节描写，让我们看到多么可笑而又多么可悲的严监生!(三)、体会王熙凤的外貌、语言描写1.师：还有哪一个人物形象给你留下了深刻的印象?生：外貌——2.师：从红色的字体你发现了什么？生：王熙凤的穿着打扮，作者用华丽的词藻从头饰到裙饰再到整个身上的服饰，作者是按一定的顺序来写的。生：外貌描写作者没有

5、面面俱到，而是抓住了她独有的特点写出了她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。师：可见，外貌描写也是为刻画人物的性格特点服务的。3.汇报语言描写。(短短几句话，表面是称赞林黛玉的丰姿，实际上却是迎逢讨好贾母圆滑之极。)师：这些都是对王熙凤的正面描写，还有林黛玉的纳闷和贾母对王熙凤的戏谑谈笑又是从侧面烘托了王熙凤放诞无礼以及在家族中的身份和地位。四、比较异同、总结写法1.三个片段同样都是写人，但在三位作家的笔下却各具特色，那么，他们在刻画人物性格的方法上有哪些相同之外，又有哪些不同之处?2.不同点：写小嘎子侧重于一连串的动作描写，

6、严监生突出了“伸着两个指头”的动作特写，“凤辣子”则出现了大段的外貌描写和语言描写。3.相同点：（1）人物动作、语言和外貌的描写符合人物的身份和性格特点。如：作者在刻画严监生的形象时为什么不用语言描写?（2）人物的动作、语言和特定的生活情境相结合，突现人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（3）通过正面描写和侧面描写相结合来烘托人物的性格特征。★一定要抓住人物最鲜明的特点来刻画人物形象。★善用修辞，文字会发光。4.游戏拓展，强化写法师出示范文，让学生猜一

7、猜。5.师：这就是用“心”画像的含义，我们只有抓住人物的特点，再加上恰当的修辞手法，才能刻画出鲜活的人物形象。师：我们在描写人物之前，先根据人物的性格特点，锁定你将要采用哪种描写方法，然后结合一个特定的生活情境来刻画人物形象。加上适当的修辞手法，写生动、写具体。五、迁移写法、当堂练笔1.用“心”画像：在班上选一个令你印象比较深刻的同学，安排适当的情景或场合，不要提人物姓名，通过典型的外貌、动作、语言等描写初步显示人物的性格特点。2．学生进行片断习作，师随机指导。六、汇报欣赏、相互评价1.片段展示。2.集体评议。(结合板书

8、和文章方法、人物特点、语言修辞等多角度进行评价)3.同桌相互修改。总结：同学们，这节课通过三位作家笔下的三个片段的学习，让我们学会了用不同的方法来给人物用“心”画像。最后，老师再送给大家两句名言——希望大家下去以后能阅读这三位作家的原著，在阅读和积淀中，期待你们也能成为像徐光耀、吴敬梓、曹雪芹这样的大作家！七、齐读名