语文人教版五年级下册读懂感动学习纸

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1、15*金色的鱼钩17*梦想的力量导学（一）学习目标：1、我学会了本课个生字，我能地朗读课文，并在自由朗读中读出自己对课文的理解。2、我能在学习两篇课文的过程中联系课外阅读内容，找出文章中处令人感动的句子，积极分享自己的理解和感受，并通过认真倾听、主动质疑、作批注和修改学习笔记，帮助自己学习如何在自己的文章中把感动传达给读者。一、生字词语我能行我能准确读出下面这些词语，还能联系上下文解释词语颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、下旬、募捐、水泵、放弃筹齐、颠簸、节奏、簇拥、宿营地、青

2、稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭喜出望外：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　迫不及待：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、朗读课文我喜欢我可以做到（请圈出你能达到的程度）1、A、朗读2遍；B、朗读3遍；C、朗读4遍2、A、字音准确B、语句流畅C、读出自己对课文的理解三、阅读理解我挑战1、本单元主题是。2、我用画出两篇文章中令我感动的句子，并写上处批注。3、《金色的鱼钩

3、》主要讲了《梦想的力量》主要讲了4、通过反复阅读比较，我认为这两篇课文的共同之处是，不同之处是。四、分享资料我收集我围绕着“感动”主题、“长征”主题、“梦想”主题阅读了《》、《》、《》这篇文章，还重点收集了以下信息资料15*金色的鱼钩17*梦想的力量导学（二）孩子们，课堂三件事——倾听、分享、质疑。积极参与分享的基础是充分阅读与思考，有一位五年级学生在阅读《再见了，亲人》一文时，通过反复阅读，弄明白了文章的主要内容，他还在阅读中发现：1、文章选取了“大娘、小金花、大嫂”作为朝鲜人民的代表，以述说的方式回

4、忆他们之间发生过的感人故事。2、文章有几处反问句，我觉得很生动，我想学习这种写法。3、作者在回忆感人故事的时候，运用了一系列动作词，例如：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”其中的“带着、顶着、冒着、穿过、送到”这一系列的动作词用得非常生动，写出了大娘为首的朝鲜人民对志愿军战士的感激与关心，还表现了中朝人民的深厚情感。你在阅读《金色的鱼钩》、《梦想的力量》时，有什么阅读发现呢？1、2、3、4、“学贵有疑”,这位同学在阅读中也产生了疑问，提出了以下问

5、题：1、《再见了亲人》课文前三段，文段结构很相似，都是以说话的口吻，从称呼——设问——回忆故事——反问感叹，这样的表达在文中起到什么作用？2、《桥》一文中有很多短句“像泼。像倒。”这些短句和我们过去学习的长句有什么不同？3、《桥》一文中有几处洪水的描写作者运用了拟人的写法，这对文章刻画老汉的形象有什么帮助？你在阅读《金色的鱼钩》、《梦想的力量》时，有什么疑问呢？5、6、7、8、