语文人教版五年级下册说感动

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1、说感动教学目标：1.通过回顾课文，朗读文章，使学生体会善良、执着、无私、奉献给人带来的感动，感受人物的美好心灵和高尚品质。2.通过观看视频，讲述故事，成为朗读者等活动，懂得表达感情的方法虽然各不相同，但有着具体内容、具体情节的人和事，更有超凡的感染力。2.以“感动”为主题进行拓展积累，并学以致用，学习用得体的语言倾诉自己的感动。教学内容：人教版教材小学语文五年级下册第四组课文；“感动中国”人物故事；“朗读者”片段；学生自选故事一段。设计理念：以“整合资源，综合运用”为策略，让学生通过回顾学过的课文，观看感人的故事，感受人物的美好心灵和高尚品质，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的温暖

2、和感动。以“感动”为主题，整合教学内容、教学时空和教学方法。设计这堂课，就像在书写一篇散文，形散而神聚。形式多样，却都指向明确——引领学生体会感动中的思想，积累表达感动的语言，尝试表达和倾诉感动之情。教学过程：一、主题切入与感知播放视频“感动中国”人物故事。谈话：2016年，谁感动了整个中国？（边问边板书：感动）生答：王锋他以什么感动中国？做了什么事？小结：是啊，王锋最打动我们的是他在整个过程中表现出来的舍己救人的品质，他高贵的灵魂令我们感动。板书：舍己救人高贵灵魂二、主题回顾与交流孩子们，在我们刚刚学完的第四单元中，有四个感天动地的故事，一直留在你心中的是哪一个？（课件：《再见了，亲

3、人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》）生回答后，追问：是什么让你对他的印象挥之不去？学生汇报：事例或思想感情。师相机板书：深情厚谊、忠于职守、无私无畏、坚定执着。评价学生：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。看来同学们在课内读书十分认真，对课文的体会也很深刻。这一点让老师十分感动。三、主题拓展与积累感动，好似人们心灵中一处柔软而静谧的暖流，只有那些美好而高贵的灵魂可以将它牵引。请大家一起读一读黑板上的这些词语。老师曾无数次为这些词语感动，还有这些（课件出示词语）大公无私、克己奉公、严于律己、忠心耿耿、高风亮节、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、全神贯注、孜孜不倦、学而不厌、心胸开

4、阔、不计小节、尊老爱幼、助人为乐、谦虚谨慎、宽宏大量、诚信不欺、勤勉向上、默默奉献、真诚待人、精忠报国、1.谁来把这些词读给大家听一听？2.你们猜一猜，为什么这些词能让老师感动？（大胆猜，猜对的话有最时髦的，最流行的节目奖励大家看。）生猜：这些词都是反映人物美好心灵和高尚品质的。评价：你真是一个聪慧的孩子，看透了这些词，更加有利于我们去理解一个又一个感人的故事。3.像这样的词语，你们还知道哪些？评价：关于人物美好品质的词，看来大家以前也有些积累，但积累的东西，要拿出来用，能用的，就是财富。现在，我们就试着用一用。4.运用词语：（1）大屏幕出示写事例的句子和反应品质的词，学生连线。一个真

5、正而且热切地工作的人总是有希望的，只有怠惰才是永恒的绝望。精忠报国春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。诚信不欺真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。勤勉向上捐躯赴国难,视死忽如归。默默奉献求珍品，品味虽贵必不敢减物力；讲堂誉，炮制虽繁必不敢省人工。（同仁堂）真诚待人这些句子老师还没有教过，这些词语的意思，老师也还没有讲过，你们怎么就做对了呢？随机采访学生：你怎么想的？过渡：是啊，大多词语都像这样，有着明显的字面意思，然而，当这些词语和一些事件发生联系以后，这些词便有了生命，有了温度。不信，大家再来看看这些词语：课间出示词语，请一个的组同学开火车读这些词。感天动地感同身受百感交集感慨万千感恩

6、戴德感恩图报感激涕零感人肺腑铭感五内感动不已比较一下，这些词和上面的一组有什么不同？（上一组词是写人物品质和美好心灵的，下面这组是写人受到了感动的。）师补充：也就是说，下面这组词专门形容人被感动时的感受。（2）出示语段，学生概括人物品质，并说说自己的感受。师：现在，我们再来回顾一下王锋的感人的事迹：出示课间，我们班谁最擅长朗读？请读给大家听。听的同学认真思考，选择刚才积累的两组词语，概括人物品质，并说说自己的感受。王锋人物事迹：王锋，38岁，河南省南阳市方城县广阳镇古城村人。2016年5月18日凌晨，南阳市卧龙区西华村一栋民宅突发大火，浓烟迅速吞没了整栋楼房。租住在一楼的王锋发现火情后

7、，义无反顾地三次冲入火场救人，20多位邻居无一伤亡。第三次从火场出来时，王锋已快被烧成了“炭人”，浑身都是黑的，神智已不清醒。从住处到临近的张衡路口，大约五六十米的距离，一路上都留下了他血染的脚印。感动中国组委会给予王锋颁奖辞：　　面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助人火海逃生。小巷中带血的脚印，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。课件出示：王锋，你在烈火中（舍己救人），你的事迹(感天动地)。生答。师评价：孩子，