语文人教版五年级下册口语交际《我来说一说》

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1、口语交际《我来说一说》教学设计教学内容：苏教版小学语文五年级下册练习三口语交际《我来说一说》。教学目标：1、能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，能说观点鲜明、得有理有据、有礼貌。2、在口语交际中培养学生敢想、敢说的思维品质和会说的能力。3、培养学生认真倾听、规范表达的良好习惯。教学重点：能有自己的观点、能说得有理有据、有礼貌。教学难点：在口语交际中培养学生敢想、敢说的思维品质和会说的能力。教学时间1课时教学过程：一、创设情境，引入话题。1、同学们，今天我们换了一个地方上课，后面还坐着那么多的老师，你们也不是第一

2、次来这里上课了，你们紧张吗？对，我们的学习就是（读）：学习最好的别人，做最好的自己。所以大家不用紧张，放松心情，积极思考，畅所欲言，把你们最好的一面展现出来，有没有信心？来，给自己一点掌声。其实今天我们来这里上课，是想借助这间教室的大屏幕，给几位同学带来一份礼物，因为我们的教室里没有大屏幕，才来这里上课，今天我给这几位同学带来什么礼物呢？请看大屏幕。（出示生日蛋糕图片）惊奇吧？大家一定更好奇，这个礼物是送给谁的呢？说来老师都觉得惭愧，快五年了，还是第一次关注同学们的生日，昨天，我利用报名册统计了一下，4月份，我们班共有6位同学过生

3、日，(边点名边请这6位同学上台)昨天是周晓源的生日，10天之后，也就是4月23日是杨庆松的生日，4月28日是岳娴的生日，4月24日是一个特殊的日子，既是范智豪的生日，也是李佳蓉的生日，更令我惊奇的是今天就是一位小寿星的生日，他就是┅┅，考查一下你们察言观色能力能力，大家观察一下全班同学的表情，看看能不能猜到他是谁？预设：（猜不到，看来大家的观察能力还是有待提高，那我们就用掌声激励自己，也用掌声请这位小寿星自己上台吧。）哇，太厉害了，看来大家的察言观色的能力还不错呢！给自己一点掌声，同时也用掌声有请陈畅同学。今天老师就利用这间教室的

4、大屏幕，把这份礼物送个这6位同学。大家先把迟到的祝福送给周晓源，把提前的祝福送给杨庆松、范智豪、李佳蓉和岳娴同学，再把最真诚的祝福送给陈畅。祝他们生日快乐！请6位同学回到座位。2、祝福送完了，也许有的同学会说，李老师也太吝啬了吧，送个假的，一点都不诚心，其实老师不是一个吝啬的人，那为什么老师不直接送一个真的生日蛋糕呢？是因为老师心里有个疑问，想请大家帮帮忙，帮我出个主意，我的疑问就是：同学过生日，要不要送礼物呢？你看就这一个月，同学之中就有6位同学过生日。所以，这的确是值得我们思考的一个问题！我们学习知识就是学以致用，用学校里学到

5、的知识解决生活中的实际问题。所以刚才老师才出示了一张蛋糕照片，没买真正的蛋糕，我也拿不准，同学过生日，要不要送礼物？※所以今天我们就来说一说（板书：我来说一说），同学过生日要不要送礼物？这个“我”指谁？二、交流观点，充分讨论。1、指导说法。在说之前，老师有几个温馨小提示：※板书：说观点鲜明我认为┅┅有理有据因为┅┅神态动作神态有礼貌（在说的时候，我们要表明自己的观点，是要送，还是不送，要做到观点鲜明；为了让别人信服自己的观点，说的时候必须有理有据；与他人交流时还要注意要有礼貌，有礼貌表现在礼貌用语的使用、用恰当的语句表达自己的观点

6、即语言，与人交流的时候还有配上恰当的动作，为了别人更容易理解自己的喜怒哀乐，脸上还要有适当的表情，注意说话的姿态等，我们把这些叫做神态。其实，礼貌用语、恰当的表达、合适的肢体语言、丰富的表情，优美的说话姿态，犹如冬日里的阳光，照遍每一位听众，能给听我们说话的人带来一份温暖，能拉近彼此之间的距离，更容易让别人接受我们的观点。所以，我们在与人交流时，要注意自己的言行举止。）2、创设情景，指名与师对话，示范引说。（1）那么，同学过生日要不要送礼物？下面大家各抒己见，谈谈自己的看法。帮老师拿定主意，哪些同学说得有理有据，老师就采纳你们的观

7、点。大家可以思考两分钟，组织一下自己的语言。这一次降低难度，我带着大家一起说。哪位同学先来？某某同学，老师今天有个问题拿不定主意，想听听你的想法，可以吗？3、小结：刚才老师与这两位同学的交流是模拟生活中的情景，先提出问题，利用对话的方式进行交流。还注意礼貌用语的使用。这两位同学说的都有道理，我很难选择呀！的确，生活中我们经常会遇到很多这样两难的问题，比如┅┅三、围绕生活中的其他问题展开讨论。1、出示讨论话题。（1）爸爸、妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？（2）广告上说的，我们该不该相信？（3）小学生该不该用手机？（4）小

8、学生要不要看电视？┅┅2、小组交流。提示：（1）选择一个话题，也可以说说其他话题；（2）每个同学都在小组内说一说自己的看法；（3）利用老师刚才与这两位同学模拟生活中的情景，采用对话的方式进行。（4）交流完成后小组内推荐1位同学与大家分享观点。（5）