语文人教版五年级下册儿童诗两首之我想

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1、人教版第十册第二单元9儿童诗两首之《我想》龙江官田小学叶丽燕【教学目标】：1．读读记记“花苞、万缕、脚丫、湿软、汲取、柳絮、篷帐、商量”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。4、渗透写法，尝试写儿童诗。【教学重点】：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。【教学难点】：渗透写法，尝试写儿童诗。【教学内容分析】：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。本

2、诗歌的语言优美明快，孩子气十足，动词用得很准确。【学情分析】：由于诗歌学生的生活，因此学生学习的积极性很高。本诗歌特点鲜明，教师可以渗透写法，让学生在读、悟的基础上仿写诗歌，赞美童年生活。【课时安排】：１课时【教学过程】：一、激趣导入和同学们一起分享一首有趣的儿童诗《瞌睡虫》，对儿童诗有一个初步的认识，了解儿童诗的童心、童趣。(二)明确目标1．读读记记“花苞、万缕、脚丫、湿软、汲取、柳絮、篷帐、商量”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。4、渗透写法，尝试写儿童诗。【设计意图：通过一首有趣的儿童诗《瞌睡虫》，激起学生的童心

3、、童趣】二、自主学习出示自主学习任务1、自由朗读诗歌，注意读准以下词语。（完成这道题，你将得到两颗星和1分的奖励。加油）花苞万缕脚丫湿软汲取篷帐柳絮商量2、有感情地朗读诗歌，想想这首诗前面四个小节表达了作者怎样的愿望？你体会到了什么？（完成这道题，你将得到三颗星和2分的奖励。加油）第一小节：小手——安在桃树枝上第二小节：（）第三小节：（）第四小节：（）我体会到：（）3、朗读大PK师生朗读比赛，小组朗读比赛【设计意图：自主学习的任务主要是让学生在自学的基础上扫清字词障碍，初步理解诗歌内容。在初步理解的基础上通过各种形式的朗读，感受诗歌的韵律美和丰富奇特的想象。】三、合作探究出示小组合作任务：1

4、、《我想》这首儿童诗在表达上有什么特点？（完成这道题，你们小组将得到五颗星，5分的奖励。加油哦！）方法提示：1、可以从每个小节的结构去说。2、可以从富有特点的词语去说（比如说，第一小节有“悠呀——悠”这种叠音词，那其他小节呢？）3、可以从押韵方面去说。4、可以从表达方式方面去说。(1)、(2)、(3)、(4)、2、放飞想象力，模仿《我想》这首诗的写法，每个同学仿写一节，记录下自己的童年梦想。（完成这道题，你们小组将得到五颗星，5分的奖励。加油哦！）3、小组汇报4、评价总结A、这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？师引导小结：（1）每一小结的结构基本相同，都以“我想……”作为开头

5、，表达自己的梦想，读起来琅琅上口。（结构一致）（2）每一小结里都有一个双音词，如“悠呀，悠――”“长呀，长――”这样的语句。（句式相同）（3）用词讲究，动词用得很准确，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。所以我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。（4）押“ang”韵（5）展开丰富的联想和想象，写出作者美好的愿望。B、学生汇报小组成员创编的诗。【设计意图：小组合作的任务主要是学生梳理这首儿童诗的写作特点，在此基础上进行合作仿写。这两个合作任务的设置，体现了从表及里，由浅入深，

6、由读到写的质的飞跃。】四、总结升华（1）自主评价：在这节课里你有什么收获呢？可以从本节课的学习内容，学习方法、态度等方面总结一下自己的收获。(2)小组评价：小组长结合小组合作活动进行总结汇报，对存在问题要及时提醒、改进。(3)老师总结【设计意图：本环节主要是让学生回味自己有趣的童年生活，并总结自己在本节课的收获。鼓励孩子用自己手中的笔，用美妙的儿童诗，记录自己精彩的童年光阴。】四、好书推荐：《金波儿童诗》《繁星》《春水》五、板书设计《我想》小手——安在桃树枝上脚丫——接在柳树根上眼睛——装在风筝上自己——种在春天的土地上