语文人教版五年级下册儿童诗两首《我想》

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1、儿童诗两首《我想》教学设计                                        双碑校区     张慧霞教学目标：    知识与技能：          1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。        2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 过程与方法。      引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 情感态度价值观：     有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生

2、活和美好的愿望。教学重点    引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点   通过品读领会儿童诗表达上的特点。教学媒体：    教学《儿童诗两首》一课时，配合电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求,进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。教学过程：  一、学习《我想》(一)创设情境，激趣导入    1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢?    2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!这不，有一个孩子就把

3、自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。(生带着问题自由朗读诗歌) (二)初独诗歌，明白大意   指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。   自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么?  交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。(师随机板书)　(三)精读诗歌，进入情境     1.那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。     2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。     3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?   有感情地朗读。(四)赏析诗歌，领悟写法     1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点?    2.

4、生交流自己的发现：   每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结：小朋友们带着梦想飞向远方，还要和爸爸妈妈商量商量，商量什么呢？商量飞向远方爸爸妈妈不放心，所以要商量商量。作业1.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。2.全体齐读。板书设计：                        我想想把小手安在柳树枝上{带着花苞，牵着阳光}想把脚丫接在柳树枝上{伸进土地，汲取营养}想把眼睛装在风筝上{看天上白云——柔软，瞧天上太阳——明亮}教学反思：     本文是略读课文。课堂中，我在学生

5、读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，再拓展学生的思路，交流自己童年生活的快乐的事。课后让学生模仿《我想》写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。这样做丰富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。