语文人教版五年级下册《祖父的园子》基于课标的设计

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1、《祖父的园子》基于课标的设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学语文五年级下册第二组主题：永远的童年课时：一课时授课对象：五年级学生设计者：海瑞芳/郑州市中原区西岗小学目标确立的标准：1.课程标准的相关要求：（1）基于识字与写字有较强的独立识字能力，写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。能联系山下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作

2、者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。（3）基于写作懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据内容表达的需要，分段表述。习作要有一定速度。（4）基于口语交际与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于表达自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点。表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。2.教材分析本篇课文是五年级下册第七课，位于第二组，是本

3、组的略读课文，以“永远的童年”为专题。课文选自萧红的《呼兰河传》，主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，表达了作者对童年的怀念对祖父爱的眷恋。重点引导学生体会作者在园中的心情，体会人物的情感，难点是引导学生领悟“寄情于物”的表达方式及运用这种写法写小练习。3.学情分析（1）基于识字与写字本班的学生，已经具备了较强的独立识字能力，因此，对于本课中出现的生字词，教师教学时可以放手，重点检查一些难读易读错的生字词以及本课不常见的词语意思。（2）基于阅读本班学生已经具有独立自主的

4、阅读能力，能够通过自学正确流利地朗读课文。但只有少数学生能够在预习时达到初步有感情地朗读课文。因此，导学设计要重点引导学生运用“联系上下文、联系生活、抓字词”等方法体会作者的心情，理解祖父对作者深深的爱。（3）基于写作学生由于对生活缺乏细致的观察，情感不细腻，不能很具体地表达自己的所见所闻所思所想，表达缺乏逻辑性。（4）基于口语交际本班的学生能够做到积极地参与到讨论中，敢于发表自己的想法。但是，大部分学生的倾听能力不强，不能根据同学的发言做出全面的评价与补充，表达的深度和逻辑性欠缺，需要教师的重点引领

5、。学习目标：1.学生能认识8个生字，会正确读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语，并理解“溜平、倭瓜”的意思。2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的心情。3.学生感悟作者的表达方式，积累语言并能运用“寄情于物”的写法表达自己的情感。评价任务：1.通过课前自学、同伴互读等方式，学生能读准生词读音并理解“溜平、倭瓜”的意思。2.通过默读、朗读、教师范读等方式，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系上下文、联系生活实际、抓字词、查资料等方式，

6、学生能够理解课文的主要内容，体会作者在园中自由快乐的心情。3.通过教师梳理总结、拓展阅读，学生能领悟作者“寄情于物”的表达方法，并通过小练笔运用“寄情于物”这种表达方法。教学预设过程教学环节教学活动评价要点环节一生活导入情读课题活动一1.教师揭题，板书课题同学们，每天和你们在一起，我总会时不时地想起我的童年。说起童年，对于作家萧红来说，有一个地方让她一生忘却不了，难以忘却，它就是——2.祖父的园子给你留下了怎样的印象呢？谁来简单地说说，再读读课题。3.全班同学齐读课题（完成目标二）能够用简练的语言说出

7、自己对祖父的园子的整体印象，能带着自己的理解朗读课题。（评价任务二）活动一：1.对子对学互读“蚂蚱樱桃啃树蚌壳溜平瞎闹倭瓜水瓢圆滚滚毛嘟嘟一动不动”等词语，并互说加线词语的意思。能够正确读出出示的词语及说出加线词语的意思。（评价任务一）环节二走进文本思考对话哪些情景让“我”对童年久久不能忘怀呢？”通过浏览课文，我能用简练的语言概括下来。2.对学展示两组对子依次汇报对学内容，带动全班交流，师生评价或补充。（完成目标一、二）能完整地用简练的话总结作者对童年久久不能忘怀的情景。（评价任务二）活动二：1.小组

8、交流：默读课文，说说“我”在园里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？我能在文中画出相关的句子，并能认真品读，还能在印象最深处做批注。2.小组汇报展示，群体交流对话。3.教师分享自己的感受，从文中总结“寄情于物”的写法。（完成目标二、三）能运用“联系上下文、联系生活、抓字词”等方法结合文中的语句丰富自己的理解，说出作者在园中快乐、自由的心情，体会到作者的这些美好的心情都源于祖父的爱，并能读出自己的体会。（评价任务二、三）活动一：1.原文语句和改造语句对比阅