语文人教版五年级下册《祖父的园子》说课

《语文人教版五年级下册《祖父的园子》说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、祖父的园子说课一、说教材　　　　《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以多彩的童年生活为主题的一篇自读课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对怀念。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。二、说目标　　新课程标准提出目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，因此根据本课及学生的特点，我设计了如下教学目标：（一）知识与能力：1．会认读8个生字及“蚂蚱

2、、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子　（二）过程与方法：让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。　（三）情感态度和价值观：学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。基于以上教学目标我再说一下重点和难点，新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此本课的教学重点我设定为：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧

3、的心情。难点是学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受。　三、说学情五年级的学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力，这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能够充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。四、说教法和学法在这堂课中，从谈话导入，有上节课和林海音一同感受北京城南的童年生活，过渡到萧红的童年，让我们一起走进《祖父的园子》感受她的童年生活。从而激发学生学习兴趣，明确文章学习的重难点，而后充分发挥学生的主动性、合作探究性，紧扣关键字词句，对文本进行富有个性化的

4、阅读。所以，在教法上我主要采取“诵读法”、“引导法”的方式。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习得特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。所以，在学法上我主张充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。五、说过程（一）谈话导入走近萧红5我由前一课《冬阳·童年·骆驼队》林海音的童年生活直接引入女作家萧红的《祖父的园子》，和作者一起感受她的童年生活。为后面的学习季节省了时间，又激发了学生学习的兴趣。另外及时对作者进行了简单的介绍，让学生对萧红有初步的了解。（二）检查预

5、习首先我出示一些字词让学生认读，检测了学生预习的情况，紧接着让学生汇报通过预习园子给你留下了什么样的印象？本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。（三）自主学习，研读课文，体验情感　　文章介绍了作者对园子的印象以及在园子中的快乐生活和园子里所有生命的自由，我围绕这三方面引导学生自主学习，感受“我”在园子中快乐自由的生活。1.体会园子的印象　　语文课程标准中明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。由此可见，

6、文本在整个阅读教学中仍处于至关重要的地位。如何能更好的关注文本呢？那就要带领学生真正走入文本。我先以祖父的园子有什么特点为契机引领学生研读，并通过有感情的朗读感受祖父的园子热闹、美丽、充满生机等特点，从而让学生体会出我对园子的喜爱和对祖父难以忘怀的感情。　2.感受快乐生活　　新课程标准提倡多角度、有创意的阅读，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读的质量。在学生体会到了园子的特点后，我进一步引导他们感受我在园子中快乐有趣的生活。文中的许多段落都透露着快乐和有趣，因此让学生细细品味这些段落，在感受到趣的字词、句下面圈圈画画，并写上感受。归纳总结出几件快乐有趣的事，加以想象，从中体

7、会我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。在读的形式上我首先采用默读，因为默读有助于学生用心与文本进行跨越时空的无声对话，有助于学生产生独特的体验迸发思维的火花。为了便于学生轻松体会感受，我会采取分角色朗读的形式把几件有趣的事表现出来。通过朗读让学生体会园子对我的重要性以及我的快乐生活。3.感受生命的自由引导学生通过自主读文，结合凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样