人教版语文五年级下册《祖父的园子》

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1、《祖父的园子》教学设计2017年04月24日教学年级人教版五年级下册备课教师李晓霞一、【教学目标】知识与技能：1.认识生字，2.了解课文内容，体会作者心情，感悟作者的表达方式。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：在自读自悟的基础上充分利用课内外资源和小组合作探究的优势解决学习中的疑问。情感态度与价值观：1.感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋。2.激发学生留心观察生活，用心感受生活，真实表达自己感受的热情，并养成习惯。二、【重点难点】重点：通过抓住相关语段体会作者在祖父园子里的心情，学习作者的表现手法。难点：领悟作者在园子里的心情的方法。三、【

2、教学方法】1.师：引导点拨法。2.自主、合作探究相结合。四、【教学准备】课件五、【教学过程】教学环节教学活动过程设计设计意图教学活动一:。谈话导入，揭示课题：对比导入，激发兴趣。上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。作者简介教学活动二、初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。设置关键性问题，学生通过解决问题整体把握全文。教学活动三、研读课文，体验情感：1．默读课文，找出印象

3、最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习）2．汇报交流：（1）对园子的印象。（第1—3自然段）“我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”从这几句话中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机，热闹、美丽……“我对园子非常喜爱，难以忘怀）：有感情地朗读，读出热闹、生机勃勃的感觉。（2）“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（第4-15自然段）“伏在”“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。小结：“我在园子里到底是玩还是

4、干活？你从中感受到了什么？（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。（3）感受园子里所有生命的自由。（第16、17自然段）思考：从这两段话中你读出了什么？是从哪些句子读出来的？交流、讨论：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。一切就活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意上房就上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。……（写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情。所以，在“我”的

5、眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。）通过分层感悟，使学生在阶段性学习体验中把握课文的重点、难点，并找到突破方法。重点朗读第17自然段，体会其中的自由和快乐。（理解作者在这一自然段排举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中所有生命的自由自在）（4）有感情地朗读最后三个自然段，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。通过有感情地朗读，让学生在读中体验情感。教学活动四、回归全文，领悟写法思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？学生只有亲身体验才能获得真正有价值的东西。（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—

6、—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，是我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）教学活动五布置作业，课外延伸1.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。3.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，作者萧红的《呼兰河传》。并做读书记录卡或读书笔记。把教学与习做有机结合起来，让学生在获得知识的过程中形成技能。六【板书设计】祖父的园子自由　快乐　幸福的乐园园子里的活动：栽拔种铲摘

7、吃追采捉浇园子的印象：昆虫：蜜蜂蝴蝶