语文人教版五年级下册习作评改-跟《刷子李》学细节描写

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1、跟《刷子李》学细节描写井陉县吴家窑中心金柱小学梁海琴教学目标：1、通过“问”的方法，引导学生把文章写长，再全面些。2、通过“特写”学习聚焦某个焦点，把文章写详细。3、学生通过自评、互评体验学习的成就感。教学重点：学习“问”和“特写”的方法，运用到习作修改中。教学过程：课前交流同学们称为我为老师，其实我是匆匆而来，匆匆而去，却希望和同学们度过有意义的一节课。我，姓梁。而我没办法记住同学们的名字，请大家写在所发作文纸的右上角，这样欣赏同学大作的同时，可以记住你的名字。引入课题请看大屏幕，今天我们要上一节什么课呢？平日大伙喜欢上作文课吗？老师会给你的作文怎样的评语呢？是否和我的这位

2、同学一样，请看他写得一个作文片段：我提着盐往家走，看到一只小狗，就去追，追着追着，小狗不见了。再看手里，盐也不见了，急得我直流眼泪。请同学们评价此片段出示教师评语：这段文字不具体，不细腻，细节没有表现出来，作者的情感没有找到寄托，所以不能够引起我们内心的情感共鸣。师：同学们会修改吗？不会，不怕！不会就是我们学习的开始。作文不会写，老师这里有个法宝——语文教材。在这本教材里就有教我们细节描写的课文，今天我们跟着《刷子李》学习细节描写。学习细节描写——问1、自由读课文，了解《刷子李》师行间巡视时，抽查学生，询问找到的有关刷子李细节描写的段落。2、《刷子李》一文简介，刷子李“奇”表

3、现在哪里？一身黑色衣裤，刷完墙身上一个白点也没有。可是这次有了一个白点，请同学们读选段：当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。老师要问了：谁发现的白点？他在什么时候看到的？怎么看到的？你还可以顺文章的内容问吗？是啊，还可以问白点多大？曹小三看到白点后，心里怎么想的？师：瞧，我们这么一问一问地把这段话的文字就问得越来越长了。关于细节描写的第一个方法，已经有了，就是——问。板书：方法一：

4、问3、出示学生习作片段：你们可以运用方法一，多问几个怎么样吗？生问。4、结合问的问题，我们进行第一次细节详写。（5分钟）5、学生自我评价：写完后数一数，几行就奖励自己几颗星。（每行20字）师请得星高的同学读一读。赞扬，只5分钟大家就可以写到100字以上，不错初见成效。学习细节描写——特写作文有技巧，我悄悄告诉你，我的学生学了第二个方法后，字数长到了373字。咱们来学学第二个方法吧！1、出示第二片段：说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现了，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟

5、粉浆落上去的白点一模一样！师：如果你是导演，你的镜头在哪里呢？多大地方？你瞧，冯骥才先生一个黄豆大小的镜头里，又写了103字。这就是特写，把一个小小的细节，放大了去描写。特写，是我们要学习的第二个方法。板书：方法二：特写。2、我们可以写哪里呢？“急得我直流眼泪”我们可以把镜头停留在人物的面部，可以写什么呢？着急时的脸、汗珠、手会怎样呢？请同学们接着刚才修改的内容，继续——3、评价学生：互相传看，曲线勾画出描写最精彩的句段。4、交流同学描写精彩的句段。小结：看着作文纸上的这么多的文字，再遇上细节不到位，怎么做？一问，二特写。如此循环往复的修改，一定可以写出你想要的文章。