语文人教版五年级下册细节描写，妙趣横生 ——“童年趣事”习作评改

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1、人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级下册细节描写，妙趣横生——“童年趣事”习作评改（2013-2014学年度镇教学设计二等奖）常平第一小学黄泳霞【教材内容】“童年趣事”是五年级下册第二组以“童年”专题课文后的习作。这一组习作提供了两道习作题，一道是看图作文，另一道则是可以结合口语交际或童年的照片等，激发学生表达的欲望，写自己的童年趣事。把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。经过讨论，学生们选择了写自己的童年趣事。【学情分析】五年级学生具有一定的表达能力，经过了多次写事的习作训练，学生的习作基本上都能将事情写清楚，

2、语句比较通顺。但是学生对如何将事情写得生动有趣则是不容易把握的。有鉴于本班学生的实际情况，本次习作的作评改将着眼于细节描写上面，帮助学生运用细节描写的方法，将习作修改得生动、具体、有趣。【设计理念】《语文课程标准》要求第三学段的学生“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”我们都知道，习作之道在于细节取胜。细节描写对于人物、情节、主题都有不可替代的作用，那么在习作上就不该轻描淡写，而应该工笔细描，传其神韵，这样才能让细节深入人心，最大限度地发挥效用。学生写的时候忽视了细节，那就要在评改的环节中把细节凸显

3、出来，用细节点亮整篇习作。这节课通过亮点欣赏，出谋献策，学以致用等环节引导学生进行合作，互评自改，取长补短，共同提高习作水平。【教学目标】1.在互相赏识和交流评改中，学会如何运用细节描写，将事情的经过写生动，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。2.能自由地发表自己的见解，乐于帮助同学修改习作，学会修改自己的习作，体验评改成功的快乐。【教学重难点】运用细节描写，将事情的经过写生动，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。【教学准备】1.PPT课件2.学生已完成的“童年趣事”初稿【课时安排】一课时【教学流程】回顾习作要求，再明确重难点小结习作

4、情况，清楚优劣之处合作学习修改，提升水平能力【教学过程】一、回顾习作要求，再次明确重难点1.课件出示：写一写自己的童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。2.谁来说说这次习作应该注意什么？3.师小结，帮助学生再次明确习作要求和重难点。【设计意图：让学生回顾习作要求，帮助学生在评改习作之前明确本次习作的重难点，以便学生在评改习作过程中做到有的放矢。】二、小结习作情况，清楚优劣之处1．优势之处，正面肯定

5、学生习作同学们的习作将老师一次次带回到童年的记忆中，同学们的习作各有特色，充满童真童趣，有如下亮点：（1）选材有趣，新颖独特。有的同学写为了讲卫生，将雪糕拿去洗洗再吃；有的同学写了错用了妈妈的洗面奶当牙膏刷牙了；有的同学听说儿童成长要补钙，她也给阳台种着的花补钙……（2）内容具体，叙事完整。同学们的习作能将事情写清楚、写完整，而且内容具体，看着这些习作，老师仿佛也身临其境，跟这个同学一同经历了他的童年趣事。（3）描写有趣，生动形象。看着同学们的习作，老师忍不住就被文中的描写逗乐了。2.榜上有名，激励学生习作积极性本次习作，很多同学能用心地将自

6、己的童年趣事写下来，而且写出来的习作非常精彩。他们是谁呢？请看“榜上有名”。【设计意图：通过“榜上有名”这一环节对学生进行表扬，对学生而言，这是一种成功和鼓励。如此设计，对营造良好的习作评改氛围大有裨益。】3.专家会诊，抓住习作存在问题本次习作，也有同学的习作存在一些问题，我们一起来给会诊一下吧。（1）看到小伙伴们会游泳，我可羡慕了。于是，我缠着爸爸，硬要爸爸带我去游泳池“一展身手”。到了游泳池，我迫不及待地换好了泳裤，三脚并作两脚来到了池边，还没等爸爸反应过来，已经跳入了游泳池内。谁知道，我一下到水中，手脚就不听使唤了，我一阵乱划乱爬，总算

7、没有沉下水底。爸爸把我“救”了上来，我坐在池边大口大口喘着气。（2）买到雪糕后，我记得上次吃苹果就是因为没洗才肚子疼的。于是，我就跑到水龙头前，把雪糕洗得干干净净。洗完后，我把雪糕放在嘴里，感觉没味道了，而且变小了。于是我就去问妈妈。【设计意图】围绕班级习作中比较典型的问题，让学生自己去阅读，自己去发现，将习作评改的主动权交还给学生，让学生在评讲习作存在问题的同时，进一步明确选材和描写的重要性，充分调动学生的学习积极性。三、合作学习修改，提升水平和能力1.火眼金睛，分辨区别还记得习作指导课上，老师给大家看的两个片段吗？我们再来回顾一下，两个片

8、段对比来看，第二个片段在哪些方面做了比较细致的加工呢？学生交流汇报。（1）我六岁那年的一个中午，叔叔买来了牛肉。叔叔看到我像小馋猫的样子，便对我说小孩子不能吃牛肉，