语文人教版五年级下册《冬阳 童年 骆驼队》课外拓展阅读

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1、《冬阳●童年●骆驼队》课外拓展阅读教学设计课题《冬阳●童年●骆驼队》课外拓展阅读班级五年级作品解读《冬阳●童年●骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组课文中的一篇,是林海音在小说《城南旧事》的一篇序言。这篇课文的拓展阅读篇目就是《城南旧事》，这本书是著名女作家林海音的代表作，是一部以其七至十三岁的生活为背景的自传体小说，描绘了20世纪20年代，主人公英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京城，尤其是城南一座四合院及其周围人们的悲欢离合的故事。教学目标相关课程标准《语文课程标准》中提倡学生多读书、读

2、好书，读整本的书；要注重对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，为学生创造展示与交流的机会，营造良好的读书氛围。规定小学阶段应完成145万字的阅读量，对五、六年级阅读要求阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单叙述印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、向往、同情等读书感受。本课目标本次阅读活动旨在拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读体验，培养学生的阅读习惯，训练学生批注式阅读方法。因此对作品的思想主题不作过高的要求，只要学生能读懂故事大意，对人物形象有一定的感悟，能在阅读过程中批注自己的体会，并主动要同学交流。特制订如下学习目

3、标：1、能坚持读完整本书，了解故事大意。2、掌握读整本书的方法,能联系故事内容了解主要人物的个性，体会作者童年的快乐与忧伤。3、能通过摘抄、朗读、交流等方式感受文字的魅力，丰富自己的语言积累，学习作者的写作方法。4、会在阅读中批注读书感受，并主动和同学分享读书快乐。学情分析《城南旧事》所写的内容和反映的社会离现在较为久远，所表达的主题思想也和现在有较大差异，虽然写作十分动人，但理解起来仍有较大难度，要求学生要对上世纪20年代的社会时事、风俗民情有一定的了解，才能准确、流畅地领会文章；要用一颗纯洁的童心看待问题，要有一腔悲悯的情怀，才

4、可能与英子的所思所想产生共鸣，也才能真正把握这部作品的思想内涵。这是阅读的最大障碍。学生阅读时往往采取浏览，关注情节，阅读处于浅表层次，从而忽略了语言文字的精妙，忽略了文字间渗透的核心内容。这样的粗读，没有深度的思考，没有潜心的研讨，只能事倍功半。指导我班学生共读《城南旧事》，旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读。重点难点重点：掌握读整本书的方法，能联系故事内容了解主要人物的个性，体会作者童年的快乐与忧伤。难点：会在阅读中批注读书感受，并主动和同学分享读书快乐。

5、教学过程一、情境引入课件出示《冬阳●童年●骆驼队》最后两段，指名读《冬阳●童年●骆驼队》最后两个自然段。同学们，林海音把自己的童年写进了《城南旧事》这本书，今天，我们就走进《城南旧事》这本书，以这本书为例，学习读整本书的方法，去近距离的接触林海音的童年生活。二、读整本书的方法1、品封面、作者、目录、序（1）出示课件，学生交流在封面上都看到了什么？交流题目的意思（2）了解作者（3）看目录：让学生从目录中了解这本书写的大概的情节（4）理解“序”（设计意图：培养学生的观察能力和理解能力）教学过程2、品主要内容学生选取目录中的一个故事用自己

6、的话说说故事内容（学生根据导学案交流）（设计意图:培养学生的概括总结能力）3、品人物猜一猜她是谁？出示描写人物的段落，说说人物的性格、爱好。（设计意图：让学生体会作者通过细致的人物描写体会人物的性格、爱好，学习写作方法）4、品故事细节（1）小组内交流自己最感动的片段，说一说自己的体会（2）全班交流（设计意图：培养学生边读边想，学会批注式阅读）（3）出示老师感动的段落，指导学生朗读三、感悟主题同学们，你们陶醉了吗？林海音用她富有魅力的语言，带我们走进了她的城南旧事，对于小英子的童年，你们一定深有感触，请你们写写自己的感受吧（你可以仿写

7、，也可以写写自己对童年的感受）课件出示：英子的童年是快乐的，两厢房里留下了她和妞儿的欢笑英子的童年是-------，--------------------。学生写，然后交流教学过程童年的点点滴滴，英子不会忘记，林海音不会忘记，我们也不会忘记，作家冰心曾在诗中写到：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”（齐读）四、总结收获学生自由发言，总结读好一本书的方法作业设计继续细读《城南旧事》这本书，在自己喜欢的地方进行批注，写出自己的感受，并且探讨：1、秀贞是疯子吗？她为什么疯了？摸清原因2、故事中的“小偷”是坏人吗？英子

8、的无心之失让他落网，对这个人，这件事你有怎样的看法板书设计《冬阳●童年●骆驼队》课外拓展阅读《城南旧事》品封面、目录、序品主要内容品人物品故事细节