学前教育培养方案wc定稿

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1、学前教育专业主要培养素质全面富有爱心、责任心，工作能力强的幼儿教师，现开设音乐、舞蹈、美术、学前教育学、学前心理学等专业课程,系部现有42名专任教师，将与潍坊工程职业学院、齐鲁师范学院联办3+2大专班。为了加强学前教育专业建设与社会发展接轨，实行校企合作，保证学前教育专业建设更好的适应企业发展的需求，成立了学前专业建设指导、顾问、咨询的专家机构一学前教育专业委员会。一、学前教育专业指导委员会组成1、教育专业指导委员应由专业带头人、学术水平高、教学管理经验丰富的教师、教学管理人员，及具有相当业务水平和丰富工作经验的行业或企业专家、高校的有关专家组成。

2、2、学前教育专业指导委员会成员12名，其中组长1名，副组长2名,秘书1名（兼职）。校外实训基地专家2名，高校学前教育专业专家3名，本校专业骨干教师4名。3、专业指导委员会成员应具备的条件：热心中等职业教育，关心支持学前专业建设和发展，工作认真负责，现从事本专业的教学、管理或一线教学管理工作，并有较高的学术造诣或较丰富的实践经验。主任委员、副主任委员应具有高级专业技术职务。4、学前教育专业建设委员会名单委员职务姓名组长邵琰副组长聂明华吴宇学前教育专业专家杨世诚王来圣张丽丽幼儿园园长王志强姬传香其他组员崔琦陈亚林土慧王俊燕秘书崔琦（兼）二、工作职责1、

3、组织专业建设、改革、发展的研究，提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置调整的建议、意见和发展规划。2、为制订和修改专业教学计划、编制专业核心课程教学标准和实践课教学标准、调整课程结构提供指导性意见、建议。3、指导、协助系内外实验实训基地建设。积极提供校外实习场所及推荐兼职教学人员到学校讲课。积极开展本专业科技信息方面的讲座，指导、协调产学结合、校企合作，逐步实现专业建设的校企合作。4、指导本专业制订自编教材规划，负责自编教材的编审和评价工作，对教材的选用提出意见和建议。5、指导、提升实习实训指导教师教育教学技能，提高教学质量,为木专业双师素质教师

4、的培养提出指导意见和建议。6、加强同行业的联系，推进校企合作，建立和完善校企双赢的长效合作机制。7、研究本专业人才培养中的突出问题，并探讨制定解决方案。8、为毕业生提供就业信息及就业指导。开展毕业生追踪调查，分析、评价教学质量。反馈毕业生就业情况，对人才培养模式提出意见和建议。第一部分专业人才需求调研1一、调研概述1（一）专业背景调研1（二）专业人才需求调研3（三）岗位工作任务调研6（四）岗位职业能力调研6二、调研分析6（-）专业服务面向分析7（二）专业培养目标分析8（三）典型工作任务分析8（四）岗位职业能力分析8三、调研结果及建议9（一）专业培养

5、目标9（二）专业培养规格10（三）专业课程设置11第二部分人才培养实施方案15一、专业名称15二、招生对象15三、培养目标15四、培养规格15（一）知识15（二）能力15（三）素质15五、就业面向15六、培养模式15-七、课不呈体系15（_）课程体系构建16（二）课程开发19（三）课程描述20八、培养进程25（一）综合教学环节分配表26（二）教学进程安排表29（三）人才培养过程安排表36九、考核评价42（一）知识考核44（二）综合实践考核44（三）能力、素质考核45十、运行环境45（一）课程运行45（二）资源建设45（三）制度保障47、毕业条件48

6、（一）学分规定48（二）证书规定48十二、其他说明48第三部分人才培养保障机制48一、校企合作平台49（一）平台建设49（二）平台利用50二、教学团队50（一）专业带头人50（二）骨干教师50（三）双师素质教师50（四）人文素养教师51（五）兼职教师51三、实践教学条件51（_）校内实训条件52（二）校外实训条件54（三）人文素养教学条件54四、教学资源建设54（一）专业教学标准54（二）专业技能标准54（三）合作企业信息55（四）课程资源库56（五）人文素养教学资源57五、机制和制度保障59（_）有效的运行机制59（二）科学的教学质量监控体系59

7、（三）规范的管理制度体系60教学管理条例60第四部分专业核心课程标准另附第一部分专业人才需求调研围绕培养学生就业竞争力和发展潜力的核心发展目标，把区域性学前教育人才专业发展需求调研，作为专业建设的依据：对不同层次的幼儿教育机构开展调研，了解幼教市场对幼儿教师岗位能力的要求及其职业发展的需求，指导本校学前教育专业课程体系。我们开展了针对行业背景、专业人才需求状况、毕业生就业岗位、典型工作任务等多项内容的新一轮专业人才需求调研，为制定修订人才培养方案奠定良好基础。具体安排如下：调研时间：2015年3月---2015年6月调研对象：教育局有关部门的数据材

8、料；抽样兰陵以及临沂地区10家幼儿园；社会和区域经济发展的学前教育3年行动计划等。调研方式：教师实地访问教育局托幼办机构，