中国高校本科生导师制实施困境及对策研究

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1、中国高校本科生导师制实施困境及对策研究摘要：在本科生教育屮实行导师制，是当前大学生管理体制、育人体制改革的重要突破口，也是实现创新教育的重耍保证。分析本科生导师制实行的必要性，重点探讨高校实行本科生导师制面临的主要困境，并提出相应对策建议。关键词：本科生导师制；怵I境；对策中图分类号：F240文献标志码：A文章编号：1673-291X(2014)09-0070-02一、本科生导师制实行的必要性1・实行本科生导师制，有利于学分制的全面推行目前屮国大多数高校本科教学采用的是学分制。对学生而言，学分制给予了学生更大的自主学习空间，有利于学生根据自己的基础、兴趣、特长制订适合自己的课程学习计划

2、,有利于学生确立个性化的学习目标。但学生从高中进入大学，其学习环境发生了很大的变化，对学生无论在学习方法还是思维方式都有不同要求。如何适应大学的学习环境、特点和要求,如何选择学习的课程，如何制定大学期间乃至人生的发展规划，这些都是大学生所面临的实际问题，迫切需要教师的指导。对学校而言，学分制也打破了传统学年制在课程设置上的“齐步走”、“一刀切”的培养模式，出现了同学不同班、同班不同学的局面。这时，在对学生的教育管理模式上,传统意义上的“辅导员一一班主任制”也须做出一定的改变，才能适应学分制给人学生教育与管理带来的变化。这时，必然要同时引入导师制，强化导师対学生的指导，同时也细化对学生的

3、思想教育和日常管理。2.实行本科牛导师制，冇利于学牛•个性发展和潜能发挥高等教育以专业教育为基木特征，为学生毕业后走上职业发展道路作准备。大学本科阶段，对于学生的培养有一个基本规格的要求，这对于保证学生的培养质量是必要的。但同时也应看到，学生的基础、禀赋、兴趣各有不同。因此，在对学生的培养过程中实施本科生导师制，能根据学生的实际，因人而异地对学生的发展方向提出具体建议，督促学生在完成教学计划规定的学习任务的同时，指导学生选修各类课程，带领学生进行科研实践、课程论文等课外学习活动,通过对学生的学习和成长作出客观分析与评价，引导其不断改进。这种不断调整、及时引导的指导培养机制，可转化为对学

4、生的不断激励，也可培养学习兴趣和创新能力，使每个学生都能在导师指导下，发挥最大的潜能、获得个性的最大发展、取得最大的成功。因此，推行木科生导师制，使得我们培养的学生既符合本科生基本培养规格的要求，又更能适合的个性发展，也能更好地满足社会对人才多样化的需求。3•实行本科生导师制，有利于学生身心的健康发展屮国在校大学生的年龄一般在18〜23岁左右，这是一个生理和心理上的发展仍处于不稳定的发展时期，是个体发展从不成熟到成熟的过渡阶段，但又是大学生形成科学的世界观、人生观和价值观的重要时期。因此,在校的大学生们在身心成长的过程中，必然会表现出社会生活经验的不足，自我控制力较弱或一些心理障碍，这

5、些因素会影响他们的学习、生活和健康成长。导师可以通过教学、科研、谈心等活动与学生进行更多的交流，潜移默化地影响学生，促进大学生的身心健康发展。二、当前本科生导师制推行的怵I境本科生导师制在中国高校中还是比较新的制度，在推行过程中势必会出现这样那样的问题。主要体现在以下几个方I叭1•师生比失衡，导师资源匮乏随着高校扩招，中国在校大学生人数逐年增加，高等教育已从精英教育进入了大众教育阶段，但师资队伍的建设明显滞后，而且在导师遴选屮,学校要求导师不仅要教学水平高，教学经验丰富，而且在学术上也应具有一定造诣，具有较坚实的理论基础和专业知识，这使得合格的导师数量明显不足。目前中国高校一个导师指导

6、的学生人数较多，其师生比平均为1:17,而在美国常青藤盟校中，斯坦福大学的师生比是1:3,布普林斯顿大学为1：6,这些久负盛名的高校都严格控制学生规模，使师生比保持理想状态，而中国高出理想状态的儿倍。在这种条件下，如果要求导师经常和每位学生单独见面，似乎有点勉为其难。因此，导师更像是专业指导教师，而非专门指导教师。再者，高校的教师不仅承担着繁重的教学任务,同时还要从事科研和研究生培养等工作，使得本来就因为师生比例失衡造成的困境更加窘迫，从而使得冇的学校导师制名存实亡。2•思想观念上存在误区，导师责任心有待加强由于受到传统教育管理模式的影响，许多导师还没有从根本上认识到本科生导师制工作的

7、深远意义，相当一部分教师不能处理好教书与育人的关系。一些教师认为，学生的学习是学生自身的事，学的好坏与己无关,作为教师只要上好该上的课就行了，把教书和指导学习、教书和育人人为地割裂开来。即使在明确了学生的导师后，一些学院的学生能见到导师的次数也很少，甚至对导师只知其名却未见其面，导师也无法履行导师职责,这样的导师制对学生来说，根木没有发挥它应有的作用。据了解，我院有相当一部分学生对导师制本身了解不够，认为就是选课时和导师联系联系，其余时间和导师