新课程下语文愉悦教学探略

《新课程下语文愉悦教学探略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程下语文愉悦教学探略大量的事实证明，人在愉悦的心情屮学习和工作，不仅能够提高学习和工作效率，而且能够激发人的创造性思维和创新意识，更能够有利于身心健康。几年来的课改实践也证明，充满愉悦氛围的教学也是众多语文教师孜孜以求的语文教学中要凸现的亮点，这同吋也是与语文教学发展学生思维的根本任务紧密相关的实质表现和重要属性，因此，许多语文教育工作者在这方面进行了大量、有益的探索，但是，在语文教学中如何实施愉悦教学，营造愉悦的语文教学情境，激发和调动学生学习语文的积极性，切实把教学活动升华为学生富有成效的学习活动，这个任务还是相当艰巨的，任重而道远。一、提

2、高学习兴趣是愉悦教学的源动力。“兴趣是最好的老师”，它是学习动机屮最现实、最活跃、最强烈的心理因索，也是推动学生主动学习的内在动力，教学的成功与否，在很大程度上取决于学生对语文学习的兴趣，而学生学习语文的现状是怎样的呢？箸名教育家、语文特级教师于漪曾有过明确的表述：“目前语文教学的状况可以用一个'淡'字来形容，曾有众多调研发现，语文课在学生心目屮既不是喜爱的科目，也不是讨厌的科目，而是无所谓的科目，这要比受到学生讨厌还要让我们感到害怕，因为无所谓表明我们的学生对于语文学习完全是不放在心上了。”出现这种状况的一个重要原因就是教师不重视学生心理的愉悦因

3、素，片面追求高分，只重视知识的传授和掌握，不注重能力的发展和提高，将生动完整的课文做庖丁解牛般的肢解，唯恐学生掌握的不全面，使学生学起来零零散散，本来应该是享受充斥课文中内在的美，却作过眼浮云，无从细细触摸感受，就像喝了温吞水一般，哪里还有兴趣可言呢？所以，要创造语文教学的愉悦氛围，首先就是要激发兴趣,引发学生的学习欲望。教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明大教学环境的主要途径兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”我们可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发起学习的主动性；还可以匠心独

4、具地设疑激趣，通过一些激疑性、探究性、迁移性、发散性的问题，造成学生“心欲通而未得，口欲言而未能，”“完而未完，意味无穷”的教学境界；我们还要用情感去感染学生，用心灵去打动学生，用知识去吸引学生，要学会欣赏自己的学生，在教学中多鼓励，肯定他们的进步，这样学生才能对学习充满兴趣，对知识充满渴望，能够积极主动的去学习。二、建立新型的师生关系，创设民主、和谐、平等、宽松的氛围，营造愉悦的教学环境，使学主真正成为课堂学习的主人。首先教师要树立教师为学生服务的思想，克服课堂教学中教师是主角，少数学主是配角，其他学主是观众、听众的旧的教学模式，破除传统文化中师

5、道尊严的等级观念，认真地去关注学生的需求，倾听学生的心声,在课堂教学中保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，建立全新的课堂教学秩序和愉悦的教学氛围，使学主做课堂教学的主人，与教师一起共同参与教与学，以愉悦的身心去感受，平等的交流，真诚地理解，自觉地探索发现，在自主探究的实践过程中掌握新知，培养能力，弘扬个性。三、在语文课堂教学中给学生更加开放的空间和更多自主支配的时间，鼓励引导学生自主、合作、探究，体味学习的乐趣。新课程改革要求改变过于注重知识传授的倾向，强调形成既积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本

6、技能的同时，使学生学会学习，形成正确的价值观，教师在教学中要正确处理好“知识与技能，方法与过程，态度与价值观”的关系，这就要求我们进一步开放学生学习语文的空间，给予他们更多的自主支配时间，放手让学生去贴近社会，亲近自然，感受社会和生活的变化，进行人际沟通和社会交往，增强主动学习的意识。语文课堂教学中更要充分考虑学生的需要，给予他们充分自主的空间和时间，尤其那些习惯于反复讲、详细讲、全面讲的教师，更要从繁说细讲中解脱出来，大胆把课堂还给学生，让学生自己在读书中理解体会，在自己的努力下解决口己力所能及的问题，鼓励学生自主合作探究，引导他们善于集思广益，

7、处事学主之间的多向交流，互相取长补短，使教师和学生的角色处于随时互换的动态变化中，学生间集体讨论，分组研究，在愉悦浓厚的自主学习的氛围中，畅所欲言，各抒己见，互相查缺互补，学生敢于发表自己的独立见解，或者修正他人的想法，或者集思广益，把不同的想法予以综合提炼，形成自己的成熟的观点，锻炼学生集中思维的能力。总之，在语文教学中，教师创造愉悦的教学氛围，可以有效的激发学生自主学习、合作探究的兴趣，能够充分发展学生的想象力，训练学生思维的灵活性，激发学生内在的学习动机，有利于培养学生完整独立的人格,适应现代社会和个性发展的需要。