一下小壁虎借尾巴教学设计

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1、《小壁虎借尾巴》教学设计第二课时教学要求：1•借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。2.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：本课的孝攵学注点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学思路：教学用具：多媒体课件教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1.老师给同学们带来了个朋友，看看他是谁？（出示课件并板书：小壁虎）2.边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗

2、灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天儿乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。3.昨天，我们已经初步了解了在小壁虎的故事。（板书课题）学生齐读。（1）复习巩固词语。（2）指名填空简单说说故事内容。二、读课文，学课文。1、看图导学第一、二自然段。（1）小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考

3、。（2）・请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）（3）•那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）（4）・出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外述有什么用处、特点？（5）•指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（6）•小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。7.

4、小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）8.指导学牛朗读9•小壁虎尾巴断了，很难看。于是，它就开始了它艰难的借尾巴之旅。二、看图导学第三自然段。1•那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板

5、书：摇）5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（引导学生进行合理想象。如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）6.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说:“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？哪一句话好？为什么？（随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴丨借给我丨行吗？”（注意停顿、重音及语气）8.那小鱼有没有把尾巴借给小

6、壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）9•因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读岀这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。三、自学第四、五自然段。1、提出自学要求：（1）•小壁虎谁没有借到尾巴，结果呢？（2）•请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（板书：大树上）（3）读读小壁虎借尾巴时的对话，并体会它们的对话和语气，以及动作2小组内分角色表演3

7、挑小组在班级展示交流4、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有什么用处？5、小结四、学习课文第六、七自然段。1・小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。3•课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。6•指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停

8、顿、重咅）7•从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）8、课堂练习五、总结归纳，六、拓展自然界中其它动物的尾巴的用处