小壁虎借尾巴教学设计

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1、小壁虎借尾巴教学设计城关街道大陡沟小学张晓燕教学目标1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3．初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点识字和写字。教具准备课件、生字卡。课时安排2课时。　　　　　　　　　　　第二课时　　师：同学们。这节课我们继续学习第17课小壁虎借尾巴。现在，我们回忆一下，《小壁虎借尾巴》这篇课文讲了一个什么故事？生：讲小壁虎的尾巴断了以后，小壁虎借尾巴的故事。师：小壁虎都向谁去借尾巴了？生：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴了。（师板书：小鱼、

2、老牛、燕子）师：我们知道壁虎是有尾巴的。这篇童话故事里的小壁虎，它为什么要借尾巴？现在，找同学读课文第一、二自然段。大家边听边想：小壁虎为什么要借尾巴？　　生：（读第一、二小节。）　　师：谁听懂了小壁虎为什么要借尾巴？（出示第一幅图）生：它的尾巴断了。　　师：小壁虎的尾巴怎么断的？　　生：让一条蛇咬住了，小壁虎一挣，就挣断了。    师：糟啦！被蛇咬住啦！                                     快逃命啊！小壁虎用力一挣（用动作演示），尾巴就挣断了。就在蛇咬着哪一节还在动的尾巴得意

3、的一刹那，小壁虎趁机逃走了，从而保住了自己的性命。（板书：保护）。这是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴长得不很结实，节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是壁虎尾巴的特点。　　现在请大家齐读第一、二自然段。　　生：（齐读一、二自然段。）　　师：（放出小壁虎断尾巴的幻灯。）小壁虎断了尾巴以后，他觉得—生：很难看！生：很疼。　　师：是啊，没有尾巴多难看啊！我得借一条尾巴。他都向谁借了？生：（看板书齐答）小鱼、老牛、燕子。师：小壁虎借到尾巴了吗？生：齐答---没有。师：那么，小鱼、老牛、燕子为什么都不借给小壁虎尾巴呢？下面

4、，同学们默读第3自然段，思考：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？边读边拿笔画一画，可以是词语，也可以是句子。生：读课文。师：谁读懂了小鱼为什么不借给小壁虎尾巴？用“因为……所以……”的句子来说。生：因为小鱼要用尾巴拨水，所以小鱼不借给小壁虎尾巴。(板书：尾巴 拨水)师：第3自然段共有几句话？生：4句。师：出示第一句。生：齐读。师：这里为什么写“小壁虎爬呀爬，爬到小河边”，连用几个“爬”字，而不是写“小壁虎爬到小河边”？   生：小壁虎爬呀爬，说明爬的路很远。　　生：小壁虎爬的时间很长。生：小壁虎疼，他爬得慢。师：小壁

5、虎爬的很辛苦。他爬到小河边，看见了什么？出示第二句。　　生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。师：小鱼为什么要摇着尾巴？　　生：小鱼摇着尾巴拨水。　　师：（板书：鱼摇着尾巴拨水）师：谁还会说像“游来游去”这样的词语？生：飞来飞去师：谁还有？生：跑来跑去……师：同学们积累的词语真多！现在请看大屏幕（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。）出示第三句、第四句。生：齐读。师：小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？把小壁虎的话读一读。　　生：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？　　师：出示“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”　　　　　 

6、“小鱼，你把尾巴借给我。”   读读这两句话，你觉得哪句好？为什么？生：第1句好。第一句里的小壁虎很有礼貌。师：你是从哪儿看出小壁虎很有礼貌的？生：我从“您”这个字看出小壁虎很有礼貌。师：谁还说？生：第一句好。第一句里的“行吗？”是小壁虎在跟小鱼姐姐商量呢，对小鱼很尊重。生：小壁虎是在求小鱼把尾巴借给他。师：谁来读读这句话？　　生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？　　师：读得很好。谁还愿意再读读？（如果学生读得不理想，师启发：你和妈妈商量给你买一个新玩具时怎么说？范读后再找学生读）。师：小壁虎这样有礼貌，简直就是在

7、恳求小鱼把尾巴借给他，可是小鱼却没把尾巴借给他。难道是小鱼太小气、不爱帮助别人吗？---生：不是!师：当然不是！小鱼在水里要靠尾巴拨水，使身体向前推进。想象一下，如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼会怎样？生：小鱼就不能向前游了。生：小鱼就会沉底，游不起来了。生：小鱼就会失去平衡。生：小鱼游泳时不会拐弯儿了。生：小鱼慢会死的。师：看，小鱼的尾巴对小鱼多重要哇！小鱼是不得以才不把尾巴借给小壁虎的。为此，小鱼也感到不好意思呢！谁读读小鱼的话？　　生：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”师：谁再读读？生：读。师：现在我们分角色读

8、一读第三自然段。谁愿意读读小壁虎说的话？谁读小鱼说的话？谁读旁白？其他同学认真听他们读的是不是有感情。生：分角色朗读。（读后提意见。）师：这一自然段主要讲了什么？　　生：讲（小壁虎）向（小鱼）借尾巴。师：请同学们小声读一读这一自然段，然后用“谁爬到什么地方，它看见了什么，他们怎么说的？”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。生：（小壁虎）爬呀爬，爬到（小河边）。他看见（