《小壁虎借尾巴》教学设计

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1、17小壁虎借尾巴上海市闸北区中山北路小学夏文蓉【教学目标】1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、认识“壁”、“虎”、“借”、“蚊”、“蛇”、“逃”、“难”、“姐””8个生字，会写“河”、“姐”等6个生字。2、学习课文一—五小节,了解一些动物尾巴的作用。【教学过程】一、导入新课1、师：今天老师给你们介绍一位新朋友，它叫小壁虎。媒体出示：小壁虎图片学习生字：壁：形声字（上表音，下

2、表义。）虎：半包围结构2、师：你们仔细看看图，发现它身上少了点什么？(指名交流)3、过渡：这只小壁虎爱漂亮，没有了尾巴，就向别人去借。下面我们一起来学习这个有趣的故事。媒体出示：17小壁虎借尾巴（1）学习生字：借（形近字比较）媒体出示：借（）错（）6（2）指名读、齐读课题。说明：以图片的形式引出新课，比较适合低年级学生的特点，能激发学生学习的兴趣。二、初读课文1、小壁虎为什么借尾巴？向谁借？结果如何？让我们带着这些问题，轻声读读课文。2、交流反馈：你能解决哪个问题呢？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？结果借到了吗？）3、学习第一小节媒体出示句子：小壁虎在墙

3、角里捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（1）学习生字：蚊、蛇：这两个字部首相同都是虫字旁。逃：半包围结构，走之底。你还知道哪些走之底的字，积累走之底的字。（2）指名读句子、齐读句子。4、小壁虎没有尾巴多难看哪！难看的近义词是好看。5、它向谁去借尾巴呢？媒体出示说话练习：小壁虎向、和借尾巴。说明：在整体感知时，让学生带着问题阅读课文，使他们的阅读更有针对性。教师又用填空的形式帮助学生理解课文的主要内容。三、研读课文1、过渡：小壁虎又是怎样借尾巴的呢?请大家读读课文三—五小节，用横线划出小壁虎与小鱼、老黄牛、燕子的对话。2、交流反馈，指导

4、读句。（1）根据学生回答，媒体出示相关句子：小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”6老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”（２）指导朗读学习第一组对话：学习词语：“您”：“您”与“你”字形比较，用“您”称呼别人含有敬意。教师范读第一组句子（注意读好问答句的语气）、指名读、同桌对读学习二、三两组对话：自由读、指名读、同桌对读、师生合作读。3、读了他们的对话，你能说说小壁虎借到尾巴了吗？4、

5、那它为什么借不到尾巴呢？5、从小鱼、老黄牛、燕子的回答中，你知道了他们的尾巴有什么作用？随机板书：拨水赶蝇子掌握方向6、齐读这三组对话。说明：指导朗读这三次对话，让学生在读中感悟到小鱼、老黄牛和燕子不借尾巴的原因，以及他们尾巴的作用。7、除了课文中介绍的小动物以外，你还想知道其他的小动物他们的尾巴有什么作用吗？媒体介绍：动物尾巴的作用四、复习巩固1、游戏：认读生字。2、写字指导。（1）媒体出示要写的生字：河姐借呢呀哪（2）读读这几个生字，看看哪些字的部首相同？(“呢、呀、哪”都有口字旁。)（3）写口字旁的字要注意什么呢？（左窄右宽）（4）“哪”写的时候要注意

6、它有左中右三部分组成，每个部分窄一点，三个部分靠拢一点。（5）教师范写。（6）学生练习书写，教师巡回指导。6板书设计：17小壁虎借尾巴小鱼拨水老黄牛赶蝇子燕子掌握方向第二课时【课时要点】1、学习课文六、七小节，了解小壁虎的尾巴有再生的功能。2、完成课后练习读读说说。一、复习导入1、游戏：“开火车”抽读生字卡片2、正确认读词语：小壁虎、借尾巴、难看、逃走、姐姐、蚊子、一条蛇、二、研读课文1、上节课，我们学习了课文的一—五小节，了解了小鱼、老黄牛和燕子他们没有把尾巴借给小壁虎，因为他们要用尾巴拨水、赶蝇子和掌握方向。小壁虎借不到尾巴心里怎么样呢？让我们一起来读读

7、第六小节。媒体出示：第六小节小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬啊爬，爬回家里找妈妈。2、指导朗读句子，读出不高兴的语气。3、学习最后一小节。媒体出示：小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”（1）自由读最后一小节，思考：小壁虎没有借到尾巴，那尾巴是从哪里来的？（2）交流，根据回答，教师板书：再生（3）指名课文第二节，引导体会：小壁虎又得到了一条新尾巴，心情怎么样？（指名交流）（4）指导朗读最后一节（体会小壁虎再生出一条尾巴后高兴的心情。）6学习生字：新（反义词：旧）说明：非

8、重点段落采用了简略得当的教学方法，使学生自己读懂内容