体育主体教学策略初探

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1、体育主体教学策略初探摘要：尊重学生的个性，以学牛为主体开展教学活动，是现代素质教育研究的热点问题，同时也是新一•轮体育教学改革的热点问题。在体育教育领域，人们越来越关注在课堂教学中如何发展学生的主体性。本文通过查阅文献资料，从理论上对体育教学屮学生的主体性的发挥，以及应注意的问题，进行了简要的阐述,为提高体育教学效果提供参考。关键词：体育教学主体性素质教育教学改革1、HUB现代教育培养的人，应是有主体性的人，只有这样的人才能主动参与社会生活，将为社会进步做出贡献，教育在本质上是对受教育者的培育过程。因此，所谓主体性

2、教育，就是根据社会发展需要的教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的要求，创造良好的环境，有目的、有计划地组织各种教育活动，从而把他们培养成为能够自主地、能动地、创造性进行认识和实践活动的社会主体.总之，主体性教育是一种培育和发展受教育者主体性的社会实践活动。学校体育是教育不可分割的组成部分，而体育教育学是学校体育的基本形式。因此，在体育教学过程中，对学生进行主体性教育，是现代体育教师义不容辞的责任。但是，在现代体育教学过程中，还是主要是以“教育为中心”，以教师单纯“教”、“灌”为主，“考什么”就“学什

3、么”，还没有转向尊重学生的个性差异，重视学生的主体地位，完全是一种“应试教育”，所以教育效果很差，因此，我们必须深化体育教学改革，以提高教学效果，而重视学生主体性的研究是提高教学效果的一个重要方面。本文主耍对“以学生为主体理论的提出”及“体育教学屮的种种困惑”等五个方面进行了论述，试图为体育教学屮以学生为主体，推进素质教育的实施提供参考。2、以学生为主体理论的提出学习是一个变化过程，是学习者在与环境的相互冲突，相互作用，最后达成和谐统-的活动中，自身的信念、观点与思想认识发生淅变的过程，在这一个过程中，学习者本身的

4、因素，如兴趣、爱好、天赋、能力、认识水平、学习风格等内在的，起决定性作用的因素，而社会的要求、家庭的影响、学校的教育等则是外在的，具有相对影响的因素。由此可见，教育能否真正取得成功，关键在于能否充分了解学习者自身的因素并以其为根木岀发点，为学习者创造适宜的学习环境，提供相应的学习内容，设置合理的达成口标。在教学过程小，教师起着主导作用，这是学生简捷有效地学习知识，发展身心的必要条件；同时学生处于主体地位，他们是学习的主体，教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的，是主导对主体的主导，而主体是主导下的主体。在体育教

5、学过程小，教师的教归根结底是为了学生的学，任何教都要落实到一个相对独立的受教育者身上，教师教的一切内容都耍通过这个独立的主体的中介或小转而发生作用。学习是学生自己的学习，领会知识、掌握技能、发展智力都必须经过学生主体自身的积极活动，教师只能指导、帮助，无法代替。在整个教学过程中，没有学生的积极性、主动性，没有学生的门我意识和门身教育，一切教育都是无意义、徒劳的，教师主导作用对于学生的发展来说是不可缺少的外因，但学生获得发展的内因则是他们的主观能动性，如果对学生的主体地位缺泛认识，片面强调教师的主导作用，就会挫伤学生

6、的积极性、主动性，导致教学死板、被动，不利于培养学生的自主精神和创造才能，也决不会收到良好的教学效果，体育教育的口的、任务、功能，是为了培养学生，促进学生的发展，促进学生的主体化，学生的发展，主体化是进行教育的基础，依据和实现的目的，从根本上讲，学生是第一位的，教育的-•切活动都是为促进学生发展和成才而组织起来的，离开了学生主体性的发展，教育则失去依托的生命力，提高学生的素质，促进身心的全面发展，扩展人的价值是体育教育教学的出发点和归宿，在体育教学小，师生是辩证统一•的关系。教育过程应把调动学生积极性，发挥学生主体

7、作用列为首要任务，并作为检验教师主导作用是否发挥的标准，使教师主导作用科学化。3、体育教学实现中的种种困惑体育教学是有关人的活动，特别是有关活动的主体——学生的活动，但长期以來，教育严重忽视了人的问题。尤其是学生的主体性问题，在教学中有着许多表现:3.1在体育教学价值上，表现为重视功利性价值，忽视非功利性价值。功利性价值，主耍指在促进社会进步与发展方面的价值，这是教学的外在价值。非功利性价值，指在形成一个人完善的内在性格和高尚的精神世界方面的价值，它是教学的内在价值。长期以来，由于只重视功利性价值，其结果使教学过程

8、基本上成为一种强迫的、外在的过程，个人的能动、门主、口由完全隶屈于外在的社会和政治状态下，学生主体性的发展受到了限制。3.2在体育教学口标上,表现为“模型化”，试图用一个模子把所有的学生造就成标准件，这从根木上否定了学生主体的独立性和独特性。3.3在体育教学任务上，表现为重视知识传授，忽视个性发展。这种教学任务的核心是“唯书”、“唯知”，它完全忽视了受教育者