实施课改教学过程中

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1、实施课改教学过程中的德育渗透蚌埠五中唐杰第随着新教材的实施作为工作在教学第一线的教师有着许感受。新的课程标准中加强了对学生道德情感的培养，要求教师在教学中渗透这方面的教育。在教学工作中，我深切感到新教材的内容能使教师有着更大的发挥空间，而且更容易在教学进行德育教育。袁贵仁教授说：“人是个整体，青少年的健康成长应当是德智体美全面发展。根据个体身心发展的基本规律，特别是心理素质发展的要求，人是知、情、意的统一。与人的知、情、意这三方面相对应，人追求真、善、美三种价值。而对于学生来说，三种心理活动、三种价值追求，要通过三种教育活动来实现和满足。相对丁科学，主要是智育；相对于道德，主要是德育；相

2、对丁艺术，主耍是美育。人是不可分割的，德智体美也是不可分割的。”而德育，在各育中又是居于首要地位的。德育不好，其他方面虽好也不是时代目标需要的人才，甚至可能产生更大的负作用。那么在新教材的教学中就应作好德育工作。一.建立起新型的师生关系，便于德育工作的实施。课程改革，使得教师面临角色的转换，以往习惯于我说你听，毋庸置疑，充当的是布道者，传教士，教学方式的单一，被动，死板，严重脱离实际，已经无法适应时代的飞速发展。而现在教师在教学活动中应发扬教学民主，学生是学习的主体，教师则是教学的组织者、引导者、合作者，学生遇到困难时的“助产士”。有了这样的师生关系对丁•教师在教学中渗透德育教育时，显得

3、是那么地自然而然。例如，对初一的学生而言，他人的赞许会给他们很大的鼓励。在课堂上让学生掌声响起来，赞许的话说出来。当一个同学冋答对了问题，我问大家：“他棒不棒？”学生齐答“真棒！”接着我与其它同学一起给以热烈的掌声。虽然简单的一句话，一阵掌声，却可激发同学Z间的友爱Z情。懂得尊重别人，欣赏别人，欣赏自己。又如，在第一章教学时，学生在观察类似长方体的高楼大厦林立而起，问学生有什么感受，学工当时异口同声的说：“生活水平提高了，国家富强了。”此时我就一步说出知识的力量是无穷的，数学是无处不在的，学习数学是多么的重要，成为一个有知识的人可以为我们祖国的未来添砖加瓦，让更多更美的立体图形发挥它们的

4、实际作用。一.借助实际背景更好进行德育教育。我国先前的教育，一个重要的缺陷是严重脱离社会实际。而新教材是以许多实际事例为知识的切入点有了实际背景教师更好"借题发挥”进行德育教育。例如，在教学“一元一次方程”时，课本安排了丰富的实际问题。在学习“打折销售”，学生利用双休日去有打折销售活动的商店，进行调查。他们不仅了解到了打折销售中的数学知识，而且更惊喜地发现，原来看似平常的打折销售中蕴含着这样多的商业运作手段！让学生在实践活动中，关心社会，分析社会现象，并且培养了学生的经济意识，使他们学会用经济的眼光来看待社会问题。还有在上''能追上小明吗”，是以小明爸爸为了给小明送语文书去追小明的事作为

5、背景引出的数学中的行程问题，孩子们不仅很快解决了问题还体会到“可怜天下父母心”,教师适机教育孩子要体贴父母孝敬父母，继承传统美德。其实，德育的渗透不需要教师的大道理，适时的点拨，让学生自己教育自己，自己明白道理才是最有效。一.培养学生的团队精神和竞争意识以往学生学习的方式单一，被动，缺少自主探索，独立获取知识的机会。而新的课程标准则强调学生的探索学习、合作学习，这需要培养学生的团队精神。市场经济的一个重要特点就是竞争。优胜劣汰是客观规律，如何培养学生的团队精神和竞争意识，树立进取品格，是一个不容忽视的课题。在设计实施新教材时，为了使学生学会合作学习，我把班级组成若干个学习小组，把课程内容

6、化解成若干个问题进行分组讨论，由小组代表回答问题，然后各小组进行评比，使同学们开展组内研讨争论，组间友谊竞争。有竞争就可以不断产生动力，既能激发学生团队潜意识，也能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。当然，课堂教学中实施德育教育的方法和途径还有很多。需要我们追寻和探索，这是社会时代发展的需要，也是家长和为人师表的需耍，作为教师最主耍的是善于抓住点滴时机进行画龙点睛式的教育，并“言传身教”用自身优良的品质魅力去作学生的榜样。因为道德更多的时候是一种行为。