浅谈作文教学中的抒情

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1、浅谈作文教学中的抒情浅谈作文教学中的抒情【摘要】言为心声，以真为贵，只有从作者心灵蹦出的文章，才能走进读者的心灵中去，本文先指出作文抒情教学的必耍性，再从实践中总结出作文教学中抒情教学的可行性，以便于在同行中起到抛砖引玉的作用。【关键词】中学作文；抒情教学抒情是文学作品屮常用的一种表达方式，是主观情感的抒发与表达。高尔基曾提出这样的一个建议：把文学当做人学。既然如此，我们在谈论文学之前，就应当来探讨一下人是怎样的一种动物。人是一种有个性的，有情感的高级动物。再者，人是很善于表达情感的，也很乐于表达情感的。没有情感的音乐永远不能感染人，没有情感的

2、美术无异于照葫芦画瓢，没有情感的舞蹈同疯疯癫癫的狂跳没有什么不同。生活中处处都是喜怒哀乐，而文学是生活的一面镜子。作为一切艺术的母亲-一文学，它怎么可能缺少情感呢？当前，国内的很多作文教学专家都非常重视作文中的情感。全国著名的作文教学专家赵大鹏老师认为，中小生的作文一定要从写真开始，写真事，写真人，描实景，抒真情。如何在写作的过程中渗透情感，有没有客观不变的方法？能不能遵循一定的科学规律？基于以上理念，笔者在作文的教学的过程屮认真探索，努力实践，总结出作文教学中抒情的三大方法：一、故事导入，以趣激之心理学家研究认为：人的智商相差不大，学生成绩的

3、好坏跟学生的注意力有很大的关系。为了集中学生的注意力，为了满足学生的好奇心，笔者首先从三国的故事说起：三国时期的孙权是三国时代最善于招揽人才的政治家之一。一次，他到军营中视察工作，为了犒劳将士们取得某一次战斗的胜利，他亲自给将士们斟酒。他拿着一壶酒走到将军周泰的面前，请周将军把衣服全脱了，军中的士兵把目光聚集在周将军的身上。大家看到的是一个体无完肤,伤痕累累的周将军。当时，孙权对周将军说了几句非常动情的话：“周将军呀，你为我孙家的天下，受了太多的苦，其至连命都不顾呀，我怎么能不待您像亲骨肉一样呢？周将军潸然泪下，在场的士兵们无一不以泪洗面。笔者

4、由这则故事引出了这堂课学习的内容：以情感人是广纳天下英才的法宝，又是妙手著文章的核武器。二、精于攫取，提炼方法（一）攫取素材刘勰的《文心雕龙•神思》认为：登山则情满山，观海则意溢于海。古今中外，但凡有强大生命力的文学作品，有哪一篇不是包蕴着浓浓的情思。王安石《报任安书》中的“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋。屈原放逐，乃赋离骚。左丘失明，厥有国语。孙子膑脚，兵法修列。不韦迁蜀，世传吕览”，这篇文章告诉我们：许多千古流传的名篇都是作者遭受巨大挫折，心灵受到毁灭性的打击Z后写成的，这些文章怎能缺少心灵迸发出的正能量。文学作品浩如烟海，如何

5、在众多的文章中提取对学牛有价值的东西，是本课的一大难题。为了让学生易于理解与接受，笔者从三个方面攫取素材。1、从现实生活中攫取，例如：我爱你，中国！2、从木学期的课文中攫取，例如：不必说碧绿的菜畦……《从白草园到三味书屋》3、从学生熟悉的歌曲攫取，例如：啊，这个人就是妈，这个人就是娘……4、从学生的优秀作文屮攫取，例如：大榕树啊，你没有摇钱树的美称，你没有像苹果树那样结出酸甜可口的果实。但是,你有你的个性，你有你的风格……（二）提炼方法总结写作方法是作文教学最重要的一个环节，是体现一节作文课是否做到重点突出，难点突破的瓶颈。在文章中，有许多抒情

6、的方法，在教学中，让学生学会总结出儿点比较实用的抒情方法，是十分必要的。鉴于此,笔者在教学过程中，引导学生总结出了以下三种抒情方法：1、直接抒情：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。《土地的誓言》2、借景抒情：（1）我想起那参天碧绿的口桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。《土地的誓言》（拟人法）（2）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（关联词法）《从百草园到三味书屋》3、第二人称抒情法：母亲的驼背哟，你是拱桥，把我从此岸抛向幸福的彼岸。三、打开思路，口头作

7、文俗话说:巧妇难为无米之炊。学生仅仅了解这几种抒情方法还是不能写出抒情的文字来。全国著名的作文教学专家、华苑流派创始人袁刚老师曾经讲了一个非常诙谐的故事；孩子吃不到椰汁，并不是没有汁，那是因为他不懂打开一个小口了。因此，教师在作文的教学过程中，为学生打开思路，让学生喝到爽口的椰汁是十分必要的。在教学第二人称抒情法的过程屮，笔者告诉学生，这个“你”，可以是桌子、板凳、洁白的墙壁、浩瀚的星空……正当学生正沉醉于课堂的快乐时，一只小虫飞进教室，我用食指着它说：你不会遇到什么困难吧？难道是我激情的讲课声打动你?你透明的双翅代表你纯洁的心灵，你专注的眼神

8、提醒我不能开小差,你歪着小脑袋,抿着嘴望着我微笑,你听懂了吗？顿吋，学生们陷入极度的兴奋中，很多同学都举起手，纷纷要求要口头抒情。我明白了，学生在照本