票据法教学实施途径探析

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1、票据法教学实施途径探析票据法教学实施途径探析摘要票据法教学之所以存在一定的困难，其原因在于票据法本身具有难度，只有通过采取相对应的教学辅助手段才能理解其内容。因此在进行票据法教学过程中应该将生活常识中的商事原理导入其教学中，培养学生的商法思维能力和技巧模拟能力；同时通过现代化的教学手段和设备，设置商事场景屮的票据流通以及相关的程序，使教学内容以及方法能由生活化逐渐转向专业化的教学模式中。关键词票据法教学途径分析中图分类号：G642文献标识码:A文章编号：1009-0592(2014)07-217-02在商法体系当屮，

2、票据法是很重耍的一个法律部门并且其教学难度比较大，它包含了专门的票据法律法规，也涵盖了其他法律法规的有关票据的规范。因其本身所具有的特点导致了票据法教学相对困难并且学生学习难度较大。就此，本论文着重从近几年我国票据法课程教学难点进行分析，究其原因并提出了合理的建议，以期能达到提高教学效果的最终目的。一、票据法教学难度原因分析票据法的知识相对抽象，其内容理解起来较困难，票据法隶属于成熟的商法学科，在学习中所涉及到的相关术语和概念都非常专业并且抽象性非常强，和日常生活中的相关概念、术语有很大的差距。因此，学生在起初学习票

3、据法的过程屮必然会因为其专业术语的陌生感，导致英学习效果低下的情况。并且，从票据法的运行规则和技术的角度进行分析，其是在商事活动发展基础上逐渐演变而形成的，和EI常生活中的生活化教育存在较大的差距。票据法教学难点的根本原因是法科学生在进行法律专业学习过程中，很少能遇到类似票据法学这样利用语言文字表达技术性规则的学科，惯性思维促使学生通过定向的思维方式利用民法以及公共学科等相关系统思维方式和结构学习票据法，这对票据法的学习产生了消极影响，不能更好的适应和深入到票据法学习当中，不能感知票据法学习的差异性和应用的差异性，从

4、而导致学生学习票据法呈现不理想的状态。并且，因为票据法隶属于民法范畴之内，无论是民商分立亦或是民商合一的体例，民法的根木原则都是学习票据法等相关学科必备的基础，需结合票据法针对民法基础知识进行巩固性学习。二、递进式教学的基础是教材解读的技巧和方法票据法的学习和教学难点在于其课程的特征规律。教师在教学的过程中应该把握好实质,从根本上强化其教学内容的重点和难点问题。在设计票据法教学内容过程中，为了能让学生更好地理解票据，应该让学生对票据有一个直观感性的认识，通过正确的教学导入提高学牛对教学理解能力。学仝在认识票据之前，很

5、少能想象出票据的样了，并且会非常奇怪票据所表达的思想和内容。但是，教师可以利用现代化的高科技手段通过样木复制以及PPT展示的策略，通过客观、生动性的方法将三种票据提供给学生进行观察。但是，这种方式所造成的印象刺激隶属于基础性的，怎样才能将学生对票据的理解拉入到自身的使用的模拟场景当中？笔者认为可以通过文学作品中以及电视网络视频的票据交易作为学习的素材，强化学生对其的认识和掌握能力。票据基础关系是学生对票据关系理解的重点和难点问题，并且受到了惯性思维的约束,他们更容易混淆票据关系和票据基础之前的关系。在起初阶段很难将两

6、者之间区分，这是学生在票据法学习过程中所经常遇到的障碍。如何才能更好地理解和接受这一问题成为了重点和难点。例如，A和B两人进行了买卖交易签订了买卖合同，A承诺给B1000万的银行承兑汇票，A和B的这种行为被称之为票据的基础关系。但是A作为出票人和B持票人两者Z间的关系就属于票据关系。这两个关系是独立的，并且票据能在两个基础关系中分割出来进行独立的沟通和交流,这是票据从金钱运输功能转向信用功能的结果。学生只有在充分理解这一内容Z后，才能对后续的票据关系、票据概念、票据功能、票据学习等更好的理解，突破以往的学习障碍。在进

7、行教材安排的过程中，教师应该将教材内相关的三种主要票据进行对比并针对其进行系统性的分析，通过直观以及形象的图标模式针对其进行操作和完善。从生活案例着手，从生活经验出发并且列举出学生能理解出來的简单例子，达到引导学生认识《票据法》所规定的木票、汇票、支票三种票据的形式。并冃，教师在实际教学过程中还可以从人们对事物常规角度进行分析，遵循简单、复杂的原理，从学生的生活经验角度着手，从根木上对介绍顺序进行调整，强化其教学效果从根本上强化学生的学习意识。从票据教学内容角度进行分析，因为其在教材屮的实际应用具有复杂性和多样性的特

8、点，导致学生在学习的过程中经常呈现困惑的局面。但是具体的应用不但不会让学生增加负担感,并且能让学生在应用中突破理论学习的困惑，将理论和实践教学结合在一起，能从整体上强化学生的学习效果。例如，当学生面临国际贸易类相关考试过程中，教师可以在教学过程中引入一些关于国际贸易的票据知识，从而达到促进学生对票据知识了解和扩展的积极意识。从根本上强化学生的现