德育管理策略

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1、浅谈农村小学德育管理策略山阳县天桥镇中心学校胡龙田《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打

2、好做人的基础。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。然而由于农村小学普遍存在着学生分布面广、家长文化素质低、学校的教育手段少、方式和方法滞后，学生品德状况极差。社会、家庭教育的合力不足，不少老师和家长重智育轻德育、重形式轻效果、重校内轻校外、重灌输轻导行等问题，德育工作的难度是可想而知的。如何做好农村小学的德育工作，是目前摆在德育工作者面前的一个迫在眉睫、值得探讨而且需要尽快解决的重要问题。笔者结合多年的管理经验，就如何加强农村小学德育管理，谈谈自己的策略。一、健全管理机构，

3、提高管理水平进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。我们建立了校、处.班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长牵头，主抓德育的副校长、大队辅导员、思品教师和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施，从教学活动中渗透德育思想。我校认真践行“育人为本、德育为先”办学思想，始终把学生的德育工作放在首位。学校成立了德育工作领导小组，制定了《天桥乡德育工作序列化方案》，坚持“近”“

4、小”“实”的德育工作原则，积极开展“三讲两实践”活动；注重学生的养成教育，德育工作目标明确，制定了贯彻《小学生守则》和《小学生行为规范》的实施细则，各班建立了学生德行档案。德育工作以少先队为主阵地创造性地开展了主题鲜明的“月教育”活动：一月为感恩教育月、二月为守纪教育月、三月雷锋活动月、四月法制教育月、五月理想教育月，六月诚信教育月、七月爱国教育月、九月为尊师教育月、十月爱国教育月十一月环保教育月、十二月诚信教育月。月教育活动又具体的安排到每个周，于每周四定期开展少先队活动，使每个周都有具体的教育活动，这样便寓无形的德育于有形的活动之中，学生喜闻乐见，受益其中。同时严格按课程计

5、划开设并上好了品德与生活和品德与社会课，开辟了红领巾广播站，有规范的升国旗制度，国旗下演讲有特色.有记载收效良好，制定了教师誓言、学生承诺，稳固搭起了“学校、家庭、社会"连心桥，使“三结合”教育不断线，不断推进我校德育工作向纵深发展。二、强化队伍建设，提高德育素质正所谓：“治校之道，师德之本」一个学校要培养出适应祖国需要的各项各类合格人才，就必须有一支德才兼备、勇于奉献的教师队伍。要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者

6、，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。首先，我们从学习抓起，多途径、多渠道提高全体教职工理论水平。每学期学期初，我们开展了“班主任工作经验交流会”，让上学期的优秀班主任走上台前，交流自己工作中的优秀经验。学期中，多次利用政治学习的时间，观看德育教育光碟，讨论了马家爵事件并学习了《小学生伤害事故的处理》等，学校还在全校教师中进行了“学生心目中的我”演讲活动，并评出了一、二、三等奖，颁

7、发了奖状和奖品。其次结合学校精神文明建设活动，我校要求教师要在校园中做最美园丁，即心灵美，热爱学生；仪表美，文雅庄重；语言美，言传身教;行为美，为人师表。结合学校德育工作重点，学校组织了全体教师“师德师风”学习，语文组、数学组、综合组进行了分组学习讨论、案例分析、写出了心得体会，同时给学生建立了《成长记录卡》、《德行档案》、平等对待学生，关注学生成长，撰写了《我的教育故事》或《我与学生共成长》反思教学和教育学生的点点滴滴，使全体教师都认识到：作为一名人民教师，应努力做到学生心目中“学高为师，