班级诚信制度建设初探

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1、班级诚信制度建设嫩江县伊拉哈中学孙艳玲班级诚信制度建设嫩江县伊拉哈中学孙艳玲内容摘要：诚信制度的建立是社会主义市场经济建设的需要，青少年学生诚实信用心理的培养是这个制度基础。班主任如何在班级管理工作中纠正学生心理？通过建立班级诚信星级制度來培养学生的诚信心理的方式，本文做初步探索。主题词：诚信心理初探在社会主义市场经济建设过程中，我们已经迫切需要建立一个诚信的社会体系。这是一个庞大的社会工程,也是一个长久艰巨的过程。中学生是未来的社会主人，诚信体系的建设离不开这些未成年人。在班主任工作中，注意转变学生不诚信的

2、心理缺陷，积极主动培养学生诚信健康的心理，对于中学生的健康成长和社会诚信体系的建立，具有十分重要的作用。木人在班级管理实践中，通过建立班级诚信等级制度来培养学生诚信心理，收到良好的效果。具体做法有以下几个步骤。首先，注意观察学生，初步掌握和了解学生存在的问题。教师们都知道，好多中学生存在以下问题：欺骗老师、家长。对师长心存戒备，欺凌弱小同学。考试作弊,作业抄袭或蒙混过关。懒惰，自傲，自私。嫉妒，敌视等心理；还有的违反学校的规章制度，特别是旷课，迟到，伏台等对自己不负责任的态度。其次，签订诚信承诺书。在承诺书上

3、，罗列所掌握的以上学生存在的和潜在的各种问题，公示宣告后要学生签名，承诺不违反承诺书上的各事项，诚实做人，告别一切不良行为。承诺书一式三份，班主任、学生和张榜公布各一份。再次，根据学生的承诺事项进行量化考核，建立诚信星级制度。具体的是执行量化扣分制，由两方面分数组成，一方面是要学生承诺遵守已经公布实行的学校各种规章制度，按各制度的条款去考核扣分，例如违反诺言的，迟到一次扣一分，旷课一节扣两分。这方面的分数构成依据是学校的常规管理；另一方面是班主任对学生的承诺实行情况的考核，由班主任自由裁量，主要依据学生违背诺

4、言的主观恶意程度扌II分，主观恶意大则扌II分多，反之则少，例如学生违背诺言欺骗老师或家长的，根据其主观恶意程度和事件的彩响程度扣分。然后总和两方面的分数，以此对学生进行诚信星级评定,向学生张榜公布，在一定的期限内有效。过期后则按约定的时间重新进行评定并公布，让全班同学都知道自己的诚信度在班里的排名情况和变化，是进步还是落后众所周知，一目了然。第四，根据学生的诚信星级等级做学生的思想工作,及时扭转学生的心理偏差。这个环节是四个步骤中最主要的环节，是直接实现整个制度的关键。具体实践中的做法有：一是以自己的真心换

5、取学生的诚心。在班级管理和学生的思想工作中,老师首先要遵守自己的诺言，不说空话大话假话，不虚情假意，实事求是，真诚耐心细致地对待每一个学生，用各种学生愿意接受的方式跟学生平等地谈心、交流或书信往来，以改变其心理态度，使学生在和谐真诚的环境中意识到自己的不足，自觉地克服自己的缺点和弱点;二是对主观恶意大的学生，则利用班团干、科任教师、年级组、学校心理健康咨询组、家长等组织优势，共同做学生的思想工作。关于这环节必须说明，诚信星级制建立的目的不是为了惩罚学生，不能以此作为惩罚学生的手段，而是以此衡量学生的诚信度，发

6、现学生的主要心理缺陷，把学生的不良心理控制在萌芽或初始状态。所以这个环节必须耐心，认真，细致地完成。班级诚信星级制度的建立，是把学校的常规管理和心理健康教育有机地结合起來。通过量化使教师掌握学生的心理动态，有利于教师及时纠正学生的心理偏差。有利于班主任对班级和学生的日常管理；同时，使学生知道自己的诚信度，了解自己在班级和老师心目屮的位置，从而自觉约朿自己，积极调整自己不良的心态，达到培养诚信健康心理的目的；诚信制度在班级的建立，还可以使班级气氛融洽、和谐，学生团结向上，有利于学生学习的进步；学生养成诚信的健康

7、心理，是社会诚信体制建设的基础，对社会主义思想道德建设具有重要意义。在制度建立的过程中，签订承诺书和星级量化是基础，纠正学生的心理偏差是核心和关键。这是本人班主任实践中的一点体会，此项工作还在继续探索的过程中。参考文献：1、《中学生心理健康教育》（从立新主编），人民教育出版社，1999年9刀2、《中学生心理健康与辅导》（胡德辉主编），科学普及出版社，2000年8月3、《班级管理概论》（沈晓良等著）新疆大学出版社,1995年12月4、《班级管理论》（钟启泉编著）上海教育出版社,2001年5月5、《班主任工作漫谈

8、》（魏书生著）漓江出版社，1993