【原创】高考物理实验复习的基本策略

【原创】高考物理实验复习的基本策略

ID:44290098

大小:198.05 KB

页数:6页

时间:2019-10-20

【原创】高考物理实验复习的基本策略_第1页
【原创】高考物理实验复习的基本策略_第2页
【原创】高考物理实验复习的基本策略_第3页
【原创】高考物理实验复习的基本策略_第4页
【原创】高考物理实验复习的基本策略_第5页
资源描述:

《【原创】高考物理实验复习的基本策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、高考物理实验复习的基木策略华南师范大学附属中学洪丹高考物理实验的复习是物理备考系统中的一个重要环节。物理实验的复习要结合学生、学校的实际,明确复习的口标、指导思想。要加强研究,制定计划,要探索出一套行Z有效的复习策略,在复习教学屮要注意渗透实验科学方法的指导,提高学生复习的积极性和主动性,培养综合的思维品质,使学生具备较好的实验素质、较强的实验操作技能和实验设计能力。本文结合多年备考经历谈谈实验复习的慕本策略。一、全面复习,提高独立完成实验的能力实验全而复习应包括的内容:基本实验仪器的使用、考试说切规定的13个学牛实验、演示实验、课外

2、小实验、高考实验题等。对于基木实验仪器使用的复习,应使学生掌握仪器使用的一般规则:(1)观察仪器,掌握仪器所能测量的物理量、测量范围和采用的单位;(2)检查仪器的零点和回零情况(3)掌握仪器的安装(或放置)规则;(4)仪器测量前的调整、调节;(5)保护仪器安全和进行正确测量的描施。而基木实验仪器的使用的一般方法是:(1)观察仪器的刻度,掌握最小分度值;(2)掌握仪器的佔读方法,特别要注意量程;(3)正确读出测量的数据;(4)可通过多次测量求平均值的方法来减小测量的偶然误差。19个学生分组实验的复习应包括:实验目的、原理、方法、器材、步

3、骤、数据记录和处理、实验值得注意的问题等,应重在原理的复习。实验原理可以说是实验的灵魂,也是实验的“纲”,还是实验的“源”。分组实验的复习的一般做法:预习——讨论——总结——训练(动手、动笔)——测试。在实验复习前,对于一些重点而且容量大的实验,可提前发预习思考题,以提高复习的针对性和效率。通过学生在预习过程中的思考和和讨论,进一步加深对实验原理、方法的理解。二、专题复习,加深对实验原理的理解物理实验专题的划分有多种形式,可按髙中物理学习体系划分为力学、电磁学、热学和光学实验,也可按使用的仪器分类。我的实验复习一般分四个专题:专题一:

4、长度的测最。包括使用直尺的实验(如研究匀变速直线运动、验证力的平行四边形定则、探究弹力和弹簧伸长的关系、验证动量守恒定律、验证机械能守恒定律等)、使丿IJ游标卡尺、螺旋测微器的实验(如测定金属的电阻率)。设计该专题的目的是使学牛掌握实验步骤、理解实验原理;会使用三种尺进行测量、读数,并能进行相应的计算和分析。专题二:应用电火花(或电磁打点)计时器的实验专题。该专题主要冇研究匀变速直线运动、探究动能定理、验证机械能导恒定律等实验,复习的关键是要学生学会利用纸带求加速度、中点时刻的瞬时速度及处理实验数据的方法(如图象法,逐差法等)以及实验

5、的测量原理。专题三:应用滑动变阻器的实验专题。该专题主要有测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器)、描绘小灯泡的伏安特性Illi线、测电池的电动势和内电阻等实验。该专题既是实验复习的重点,又是复习的难点,通过复习便学生重点掌握滑动变阻器的两种连接方式(分压接法和限流接法),掌握测量定值电阻的方法,学会进行常规电路设计专题四:实验设计专题。编写一定数量的设计性实验的案例,供学生阅读,对具屮典型的例题组织学生讨论,剖析实验设计的思想和实验设计的方法、原理,提高学生实验设计能丿J。[例题1]右图是滑动变阻器的两种革本接法,若电源内阻不计,

6、试比较两接法的电压、电流调节范围,并说明在什么情况卜一,采用限流方式或分压方式较好?Ro时,用分压方式较好),但学生对此缺乏感运用串联、并联电路的特点,学生容易得出两电路的电压、电流的调节范围,并在此基础上通过讨论可得到两种接__法的理论依据(当R°»R

7、时,采用限流方式较好;当性的认识,为此,可通过学生动手实验和教师演示实验相结合的方法得到强化。三、用物理方法指导实验复习,培养思维的变通性纵观近儿年的高考物理实验,尤其是电学的实验儿乎年年考,题目年年翻新,角度经常变化。虽然实验的悄景很新颖,但实验试题中涉及的基木知识和实验技能的要求

8、仍然立足于课木实验。因此在实验复习过程中,应选用一些典型的实验,给予物理方法的指导,在实验仪器有限的条件下,设置新的实验情景,让学生根据实验n的耍求和现有提供的仪器设备,发挥思维迁移功能,将已学的物理知识和实验方法迁移到新情景问题中去,引导学生开动脑筋口行设计方案进行实验。通过多种方案的设计、讨论和辨析等思维活动,提高学生设计实验迁移能力,培养思维的变通性。通过实验操作验证设计的合理性,分析实验的条件及课并原因。如伏安法测电阻(图1、图2)的实验,可用测量的基本电路(图3、图4)为基础,进行新情景的迁移,可作如下的拓展:"H01:测量

9、电路I厂图1图2图3匸测竝电路」图41.当没冇电流表,但冇两个电压表和一个电阻箱时,用其中一个电压表和电阻箱并联作为电流表进行测量(如图5)。2.当没有电流表,但只有一个电压表和一个电肌箱时,可分两种情况:只有一只电压表

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。