诗歌叙事学的认知研究

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1、诗歌叙事学的认知研究摘要:找到格雷马斯、普罗普、热奈特以及托多罗夫等结构主义叙事学家在叙事结构方面的理论支撑之后，诗歌叙事学乂借助认知叙事学所建立的研究范式将其研究的屮心从对诗歌叙事文木的关注转向对其读者以及诗歌叙事文木与读者之间关系的关注，丰富和完善诗歌叙事学的理论体系，为诗歌叙事学的理论构建开拓一个更为宽泛的研究领域。关键词：认知叙事学，研究范式，诗歌叙事学认知叙事学，这一发展迅猛的跨学科研究领域在经过将近40年左右的发展，已初具规模，深受四方学界的相当关注。基本上，形成了Henmn・David提出的“故事逻辑”、Fludernik・Monika谈到的“自然叙事学”、Manfred・Ja

2、hn论及的"窗口聚焦”和“花园路”、Marie-Laure・Ryan设想的“认知地图”、Bortolussi•Marisa和Peter•Dixon构建的“心理叙事”以及Ansgar-Nunning归纳的“认知方法与修辞方法的综合”等六种主耍研究范式。它结合认知科学与叙事学，以具独特的方式为叙事学在西方的复兴做出了贡献，为诗歌叙事学的认知转向提供了新的研究视角。认知叙事学的快速发展为诗歌叙事学在学科基础和方法论上的进一步发展奠定了良好的理论基础，与当下西方的语境化叙事研究热潮不谋而合，将对读者和作者等的关注引入诗歌叙事学，有着很大的优越性和很强的生命力。出于国内认知叙事学的研究尚处于介绍性或概

3、述性的状态,没有条理化、体系化和理论化，借助认知叙事学的主要研究范式來关注读者以及读者和诗歌叙事文本间的关系将是一个有待开发的新领域，有着重要的理论意义和现实意义。一.诗歌叙事学的认知研究转向与途径为此，诗歌叙事学从关注诗歌叙事文本的叙事结构、叙事语法和叙事模式转而关注诗歌叙事文本读者对诗歌叙事文本的阐释和接受，以及读者及艾与诗歌叙事文本与读者Z间的关系，透过诗歌叙事文本的线索，分析和阐释读者对诗歌叙事文本的认知过程。首先,借助认知叙事学的理论框架来把诗歌叔事学与认知叙事学中认知心理学、人工智能、话语分析、心理哲学的理论和方法和结合起来，为诗歌叙事文木叙事的处理搭建一个广阔的认知平台；其次，

4、从诗歌叙事文本的读者视角，借助认知叙事学的主要研究范式将其研究的中心从对诗歌叙事文本的关注转向对其读者以及诗歌叙事文本与读者Z间关系的关注，为诗歌叙事学的发展和认知叙事学的完善开拓一个更为宽泛的领域。诗歌叙事学的认知转向，不是放弃诗歌叙事学用雷马斯、普罗普、热奈特以及托多罗夫等结构主义叙事学家的理论在诗歌叙事文本结构方面的研究，而是对诗歌叙事学理论体系的继承、补充和完善。认知叙事学学科地位的确立，为诗歌叙事学的进一步发展提供了一个新的研究范式,它所提出的有关术语和理论框架进一步丰富了诗歌叙事学的概念及范畴；反过來，认知叙事学的理论应用于诗歌叙事文本的读者以及读者与文本之间关系的阐释既拓展了口

5、己的研究领域，又加快其与诗歌叙事学的合作。此合作摆脱诗歌叙事学理论研究者的尴尬，加深了对他们真实读者处理诗歌叙事文本的方法的了解。本源上讲，诗歌叙事学是建立诗歌叙事文本基础Z上的,它无法回避解释读者对文本的认知过程和阐释心理。而认知叙事学的话语处理、认知心理学、人工智能等理论则是揭示叙事诗歌读者认知过程及其与诗歌叙事文本关系和心理的研究方法和阐释工具，既处于“文学系统的中心，乂处于文学批评的中心。”⑶（P:30l）认知叙事学与诗歌叙事学紧密联系是合作的基础。它将诗歌叙事学与话语处理、人工智能、认知心理学等学科结合起来，从认知叙事学的视角审视诗歌叙事学的基木问题,从诗歌叙事文木认知者的心理和认

6、知角度切入诗歌叙事学的研究，将诗歌叙事学的边界渗透到认知叙事学读考的心理和认知领域，拓展了诗歌叙事学的边界，建构了一种新的诗歌叙事学研究范式。从而，推进诗歌叙事学研究的认知转向:从对诗歌叙事文本的叙事结构的关注转向对读者阅读和认知等过程的关注。其实，这个转向本身也是对认知叔事学研究领域的拓展与延伸。此外，认知叙事学述把从人工智能、认知语言学、话语处理等学科中引入的一些研究方法和分析工具运用到诗歌叙事学中，为诗歌叙事学提供一定的研究手段和分析工具，因为诗歌叙事学是对诗歌叙事文本研究的成果，是从大量“经验研究”⑷（PM中归纳总结出来的。这不仅开启了诗歌叙事学研究的新征程，而且还启发学者们深入思考

7、诗歌叙事学与认知叙事学相结合的方法和路径，为诗歌叙事学的认知转向提供了方法论指导。二.诗歌叙事学的认知延伸有了认知叙事学和诗歌叙事学的合作，二者便可用上述六种主要认知叙事学研究范式去阐释诗歌叙事文本屮读者。这些研究范式在诗歌叙事文木意义产生过程屮的作用以及诗歌读者即诗歌叙事文本的认知者与诗歌叙事文本Z间的关系方而延伸诗歌叙事学的理论构建。从故事逻辑来看，后者以诗歌叙事文本的主题阐释为己任，用Herman・Da