评课材料汇总

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1、评课材料汇总第一节《乘法的初步认识》一、谷堆一小：孙治莉各位领导、老师上午好：今天听了符老师执教的二年级数学第四单元“乘法的初步认识”一课使我受益非浅，这节课主要是符老师引导学生在动手中操作、自我探究中体会乘法运算的意义，使学生认知相同数相加可以用乘法计算，从符老师整堂课的布局来看，我认为是比较完整的。不论是课的设计，还是教师引导参与学习活动的过程，还练习的方式，都给我了较好的启示。用一句话概括：“那就是用心引导，促进学生参与求知的有效性。对于符老师的这节课我认为有如下几点值得我们学习：1、符老师整节休现了本次教研活动

2、的主体：自主合作探究、改革激活课堂。2、符老师的板书规范，教态自然、随和，语言优美动听，时时无意识地在调控课堂秩序。（从开课到结尾，老师努力提供了学生参与知识形成过程的机会，增强了参与的休验性。二年级的孩子小、好奇、好动、有较强的求知欲，但注意力不能集中，容易动情，老师能根据学生这一年龄特点及认知规律，恰当设宜动手操作活动，化静的知识为动的知识，让学生在操作中参与学习，获取知识。）3、课堂很具有感染力；开课时符老师出示了智慧星，出示情境图，诱导学生观察图形的差异，从而激发了学生的学习兴趣，在教学中重难点突出。4、符老师

3、在课堂上很细心地注意对小学生进行“先扶后放”。例如：符老师在教学例1：时，让学生动手操作摆小棒，摆小棒时，老师先利用教学资源帮助学生摆想棒，从而使孩子在直观上进行感知几个几相加可以写成几乘以几的概念。然后让学生自主进行摆小棒，再汇报怎样列加法算式和乘法算式如:小朋友摆放的结果是4个5相加,3个8相加，11个4相加。这样做远远比老师讲学生听的效果要好得多。5、符老师很有心，她以训练为主线。数学知识的构建就是在由浅入深、由易到难、由片血到全血、由单一到综合、由直观到抽象、由基础知识到基本技能的层次性练习中形成的。老师在整节

4、课中设计了这样的一些练习：开课时的情境图，让学生观察小棒的摆置差异是很有必要的，符老师用心地注意到首尾呼应如：为解决习题“5+4+1”作准备。动手后的计算练习，计算后的思维练习，获得乘法初步认识后的尝试练习，形成系统认识后的拓展练习等，均对学生构建乘法的认识提供了很好的实验基地，实践出真知，真知显实效。老师以训练为主线的教学思想，充分体现了实践数学学习有效性的基本意识。6、符老师很注重培养学生的口主合作意识。女口：符老师找学生板演，老师引导学生自主体验书写乘法算式。总之，符老师这节课上的很成功，我很佩服，也很羡慕。对于

5、符老师的这节课我有如下两点浅显的看法：1、符老师的课堂时间安排的不合理。2、符老师没有把加法算式和乘法算式间的联系进一步强调。从而使学生不能很好的理解。所以改写“5+4+1”为乘法算式时出现5X5o谢谢大家我的发言完毕，如有不当之处请各位领导、老师多多指教。二、外国语学校尹静一、联系实际，设疑导新。二、合理设计练习导练，强化新知三、重点突出，口标明确，□标落实到位，四、老师语言亲切，具有感染力五、教学过程，循序渐进。三、谷堆二小许会听了符老师执教的《乘法的初步认识》一课，深受启发，讲得很完美。这节课是二年级上册的内容，

6、是学生学习乘法的初始课，因此非常重要。纵观这节课，给我印象深刻的主要有以下几个方面：一、创设生动有趣的生活情境，激发学生学习兴趣。符老师把“游乐场”设为本节课的一条主线，用这条主线串起了整节课的内容，为学生创设了一种轻松愉快的气氛，调动了学生的学习积极性；又创设了用小棒摆图案的游戏这一情境，更加激发了学生自己发现数学问题，解决数学问题，积极参与数学活动的乐趣。二、注重了知识形成过程的探索。知识形成过程的探索是一节课的重中之重，它关系到学生知识点的理解和掌握，符老师引导学生看一个三角形图案用儿根小棒？这么多图案用儿根？很

7、自然的引出学生用加法计算怎样列式？3+3+3+3+3+3（6个3相加），接着同桌合作摆出口己喜欢的图案，看看用了多少根小棒，使学生体验到，列出加法算式很麻烦，在亲身体会、感知的基础上，使学生产生了如果有一种简便写法该多好。让学生发现并理解了相同的加数和相同加数的个数，最后引出把加数相同算式可以改写成乘法算式，整个过程都是由学生自己不断探索，思考发现的，成功突破了木节课的难点。三、教学过程充分体现了新课改的理念。本节课教学的各个层次做到了趣味性，情感化，激活化，口主化,生动化和开放化，在整节课教师只是数学活动的组织者、引

8、导者和合作者，老师注重了让学生动手，动口动脑，既训练了学生语言表达能力，又发展了学生多项思维，整节课既关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也帮助学生认识口我，建立信心，取得了较好的教学效果。最后谈一下我不成熟的看法，就是在符老师出示练习题，其中有一道5+4+1这道练习吋，说这个算式不能改成乘法，不太妥当，应该说不能直接改成