評鑑模式和工具研究

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1、南台科技大學101學年度第2學期課程資訊課程名稱評鑑模式和工具硏究課触碼1FQ00301系所代碼12開課班級碩專教評一甲開課教師黃嘉雄學分3.0時數3上課節次地點六234教室N107必選修必修課程槪述評鑑爲組織持續健全發展不可或缺的要素，亦是決定方案計書存續與否之關鍵，本課程旨在探討評鑑的一般理論與實務，評鑑模式的設計與執行，俾進而有效地應用於各種評鑑工作課程目標在修畢本課程後同學能夠：一、瞭解方案評鑑的各種模式及其相關知識。二、應用習得得評鑑知能於相關的領域。三、具備專業評鑑人員相關的服務態度與行爲。四、結合其他教育知能以提昇整體學習效果。

2、課程大綱I.評鑑的基本理念2.台灣教育評鑑槪述3.方案評鑑的基本模式4.方案評鑑的本質與標準5.評析各類評鑑途徑或模式6.實驗設計評鑑途徑或模式7•個案硏究評鑑途徑或模式8.CIPP評鑑途徑或模式9.消費者導向評鑑途徑或模式10.反應示/委託人中心評鑑途徑或模式II•實際利用爲焦點評鑑途徑或模式12.評鑑設計與資料蒐集分析及整合13•評鑑發現之溝通與運用14.實施後設評鑑英文大綱1.FundamentalsofEvaluation2.EducationalEvaluationinTaiwan3.FundationalModelsofProgr

3、amEvaluation4.TheNatureandStandardofProgramEvaluation5.AnEvaluationofEvaluationApproachesandModels6.ExperimentalDesign7.CasestudyEvaluations8.CIPPModelforEvaluation9.Consumer-OrientedApproachtoEvaluation10.Responsive/Client-centeredEvaluationApproach11.Utilization-focusedEv

4、aluation12.DesigningEvaluationsandCollecting/Analyzing/SynthesizingInformation13.CommunicatingEvaluationResults14.Metaevaluation教學方式評量方法指定用書課程評鑑參考書籍陳美如、郭昭佑(2003)。學校本位課程評鑑一理念與實踐反省。台北：五南。黃光雄編譯(1989)0教育評鑑的模式。台北：師大書苑。黃政傑(1987)0課程評鑑。台北：師大書苑。黃嘉雄(2010)o課程評鑑。臺北：心理。黃嘉雄(2006)o析論Stake

5、之回應式教育方案評鑑取向。國立台北教育大學學報，19(2)，1〜26°黃嘉雄(2005b)o課程發展歷程中之評鑑。國立台北教育大學編，傳承與變革(37〜53)。台北：編者。黃嘉雄(2005a)。十項有關形成性和總結性評鑑的觀念謬誤。國民教育，46(1)，68〜75。黃嘉雄(2004d)o課程評鑑槪念分析o教育資料集刊，29，209〜224。黃嘉雄(2004c)。釐清泰勒的課程評鑑觀。國立台北師範學院學報，17(1)，27〜50。黃嘉雄(2004b)o課程評鑑槪念分析o教育資料集刊，29，209〜224黃嘉雄(2002)o九年一貫課程改革的省思

6、與實踐。台北：心理。黃嘉雄(2004a)。釐清泰勒的課程評鑑觀。國立台北師範學院學報，17(1)，27〜50。曾淑惠(2004)o教育評鑑模式。台北：心理。曾淑惠(2002)o教育方案評鑑。台北：師大書苑。潘慧玲(2003)。教育評鑑之槪念釐清與展望。教育硏究月刊，112，22〜30。蘇錦麗(1997)0高等教育評鑑：理論與實際。台北：五南。先修科目低0八、、教學資源注意輟全程外語授課0授課語言1授課語言2華語