论内忧外患困境下的大学英语教学对策与研究

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1、论内忧外患困境下的大学英语教学对策与研究■旅游管理论内忧外患困境下的大学英语教学对策与研究黑玉清2016年开始各地都将进行高考英语改革”英语或是〃退出〃高考，或是取消听力测试，抑或是分值由150分降至100分。高考指挥棒的导向作用必定会使得学生不再像过去那样重视英语学习，这也会导致进入大学的学生的英语水平降低；自2013年12月起，全国大学英语四、六级考试委员会对四、六级考试的试卷结构和测试题型作了局部调整。调整后，听力难度有所下降，但阅读及翻译难度系数均有较大幅度的增加。在此背景下，本文探讨了大学英语教学有效性的可行方案”以期对大学英语教学改革有所帮助。—、内忧——高

2、考指挥棒的导向作用，必然会降低学生英语学习的热情和动力,导致学生学习内驱力的下降。最近，多地密集出台的〃高考改革方案"纷纷拿英语开刀，引起人们的关注和热议。改革适当减少了英语考试分值，提高了听力分值。试题将侧重对英语实际应用能力的考核”淡化选拔功能”回归英语主要作为交流工具的功能。我们的学生从小学到大学”学习英语这么多年’但效果并不很好z许多学生的英语还是〃聋哑英语张不开嘴，不敢交流。此外，英语教育越来越趋向应试化，亟须改革。高考改革就是要突岀英语作为语言的实际应用作用，在真实语境中考查语言运用，增加听力比重。对于改革者的良苦用心，我们可以理解,也真心希望能有良好的收获

3、。但与此同时，根据新浪网和凤凰网所做的调查，逾七成网友支持高考英语降低分值，对此我们不免会有这种担心——高考指挥棒的导向作用必定会使得学生不再像过去那样重视英语基础学习，这也会导致进入大学的学生的英语水平进一步降低。二、外患——改革后的全国大学生英语四六级考试难度提升了。学生对英语学习重视程度下降及英语水平普遍下降的背景下”全国大学生英语四六级考试却又有所改革了，而且据笔者分析，难度较以前总体上有所上升。自2013年12月起，全国大学英语四、六级考试委员会对四、六级考试的试卷结构和测试题型作了局部调整。调整后，长篇阅读：原快速阅读理解调整为长篇阅读理解,篇章长度和难度不

4、变。篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。改革前快速阅读题目难度系数0.75,改革后本题难度系数0.90。翻译：原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容由校园、经济、艺术学改为校园、金融、儒学、政治经济学、中国近代历史、世界遗产、西方文化、经济学原理、社会发展学、遗传学、进化论。本题改革前难度系数0.89,改革后难度系数0.95。综上所分析,改革后的大学英语四六级考试难度水平总体上升。学生英语基础下降、水平滑落及大学生英语四六级考试难度上升的双重压力下，大

5、学英语教学该何去I可从,如何进行行之有效的改革呢?三、教学对策笔者认为，首先,我们应该把第一次课讲精彩”把英语课堂变有趣,把师生关系搞融洽。一句话，就是让学生爱上老师，从而爱上英语学习。俗话说得好：爱屋及乌嘛！现在的大学生已然是90后，他们不说是娇惯大的一代，也多少有些叛逆和自大。对于这样的学生，言辞苛责往往只能招来其反感，令其更加不爱学习。而和蔼的表情、真诚的微笑、慈善的目光及幽默或激情的话语却能感染学生的心灵和情绪，使其与老师产生共情，进而产生内在的驱动力，爱上学习，乐于学习z主动学习。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让学生快乐地爱上学习,自发地主动去学习,必然

6、会使其学习效率大大提升，学习效果也就更如人意了。这也正切合以学生为主体的教学理念，达到教学的目的。这就要求老师提升个人素质和修养，发自内心地爱学生，用心设计教学环节，灵活运用教学方法，想尽一切办法调动学生的积极性，让他们去听、想听，并且能够听懂、学会。其次,在教学过程中坚持实用教学，即把每个单元的教学内容设定成一个核心项目,每个项目下有一系列新的任务”以学生为主体,设计教学活动,涉及听说读写译、个人活动，小组合作，实践演练，场景模拟等多个教学方向。比如，第二册第七单元，求职和招聘，布置招聘会项目，自编自演。用项目任务带动教学，强调实用。补充讲授与职业、专业相关的行业英语

7、内容。t匕如我们英语教硏室把汽车、服装、电子等七个系的专业词全部印成册子分发各系，按需背诵。另外，由于四六级翻译改成了段落翻译并侧重考中国文化等方面的内容，笔者在教学过程中有意地增加了校园、金融、儒学、政治经济学、中国近代历史、世界遗产、西方文化、经济学原理等方面的知识拓展。鼓励学生将所阅读的材料与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系，以小组讨论及观后感的形式来讨论和表达观点，使课文内容的学习能帮助学生增长知识和丰富生活经验，凸显英语的人文教育，从学习层面和精神层面提升学生的人文能力，达到既教书又育人的效果综上所述，在高考英语和大学英语四六