后方法理论视域下的高校英语教学困境及对策研究

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1、后方法理论视域下的高校英语教学困境及对策研究安阳师范学院外国语学院对于英语教学法的研宄贯穿于整个英语教学史。以A前英语教学发展情况来看，能够应对所有语境变化的万能英语教学法不存在，因此后方法的出现有其必然性。有别于传统的具体的英语教学方法，后方法是英语语教师立足实际英语语境而建构的适合英语语境特点的一系列教学原则和策略。在后方法时代，教师的核心作用进-步加强，英语教师面临的挑战也更加的严峻。本文具体分析高校英语教师存在的问题以及应对措施，希望能够对高校英语教学具有一定借鉴作用，从而进一步促进我国高校英语教学的发展。关键词：

2、后方法;高校英语;教师自主;戴丹，，讲师。收稿曰期:2017-05-02基金：河南省科技厅软科学基金项目阶段性成果，项目编号：172400410171TheDilemmaandCountermeasuresofCollegeEnglishTeachingfromthePerspectiveofPostMethodTheoryDAIDanSchoolofForeignLanguages，AnyangNormalUniversity:Abstract：ThestudyofEnglishteachingmethodthrough

3、outthehistoryoflanguageteaching.AtpresentthedevelopmentofEnglishteachingsituation,candealwithallthecontextualchangesuniversalEnglishteachingmethoddoesn’texist,soafterthemethodhasitsinevitability.DifferentfromthetraditionalteachingEnglishspecificmethods,afteraserie

4、softeachingmethodstheprinciplesandStrategiesofEnglishlanguageteachersbasedontheactualconstructionoftheEnglishcontextforEnglishcontext.Tntheeraofpostmethod,thecoreroleoftheteacherstofurtherstrengthentheEnglishteachers’challengesaremoresevere.Thispaperincludesanalys

5、isofCollegeEnglishteachers’problemsanclcountermeasures,inhopesofCollegeEnglishTeachinghasacertainreferencetofurtherpromotethedevelopmentofCollegeEnglishTeachinginChinaKeyword：postapproach;collegeEnglish;teacherautonomy;Received：2017-05-02一、后方法出现的必然性（一）西方国家英语语教学法发展

6、历程英语教学的传统方法代表是:语法-翻译教学法和英语听说教学法。通过语法-翻译教学法，英语学习者能够掌握英语的语法，提高阅读和写作能力，进一步提升语言的准确性。因此，这种方法盛行百年。但此方法的局限也是明显的，母语是此教学法的主要教学语言，导致学生0标语输入不足，另外，听力和U语教学长期被忽视，学生往往只会读写，不会听说。正因为语法-翻译教学法的局限性，英语听说教学法受到结构主义语言学和行为主义心理学的影响衍生而来。英语听说教学法在20世纪60年代风靡一时。这种方法高度强调句型操练和口语练习并且釆用刺激-反应-强化理论模式

7、，甚至部分英语教育者宣称使语言学习从一门艺术变成一门科学。但是此方法实际操作吋往往过于机械，英语学习者在课堂上学到的句型无法运用到具体场景屮。因此，此方法的盛行也不过是县花一现。20世纪50年代至80年代，语言学家对于英语教学法的研宂达到鼎盛时期。英国语言学家在此期间提出了交际教学法。交际教学法下，英语教学的目的被确定为培养学生的交际能力。但是此方法在实际运用中流于形式的现象也广泛存在。此方法偏重语言表达的流畅性，但却忽视了语言表达的准确性。（二）后方法的内涵1994年，美W加州圣何塞州立大学应用语言教授库玛（Kumara

8、vadivelu）提出了“后方法”这一概念。之后众多的语言学家和教育者加入到了对于这一概念的探讨当中，如今后方法的概念虽然不尽完美但是日渐完善。所谓后方法是基于语境的教学主张和一系列宏观策略，并非具体的教学方法。后方法英语教学理论让英语教师在英语教学中的地位发生了显著变化。传统英语教学中，教师是知识的接