高中数学课堂教学中探究学习研究报告

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1、高中数学课堂教学中探究学习研究报告华安一中黄建财［摘要］:木课题以基础教育课程改革的楮神为理念，以新课程标准为标准，以高中数学新教材（实验修订本）为素材，以学生在实际学习中遇到的困惑和问题为切入点，努力探索高中数学知识结构的演绎流程及其多层多元迁移的运作规律，模拟、体悟学生学习中可能遭遇的跌宕顿挫的情状和感受，使实践和研究在教学过程屮反复交替、互相渗透，从而初步构建了“占主探究叩勺教学策略和学习方式。这样，在教师转变角色、以人为本的背景卞让学生白觉自主并快速有效地捉升数学素养。［关键词］:高中数学、课堂教

2、学、探究学习一、课题研究的背景在我省全血实施普通高中数学新大纲、使用新教材之际，我们提出并初步实施了本课题的研究工作。高小数学新教材具有鲜明的基础性、时代性、实践性和可读性，为全面提高学生素质，特别对创新意识和综合实践能力的培养等方而捉供了导向的牵引作用和操作的科学依据，体现了为学生的终身发展打基础，为每一个人的发展提供机会的现代教育思想。我们在普通高中数学教学研究上进行了一些探索，在提高数学教学质量上做出了一定的成绩，但在教学中还会体现如下问题：1、现代教疗观念与传统观念的矛盾；2、学生终身发展的要求与

3、现行教学模式的才盾；3、现代教学新思路与传统教学方法的才盾；4、先进的教学模式与实际教学的可操作性的才盾。因此，我们在认真学习和研究“尝试教学法”、“口学辅导法”、“问题解决教学”等研究成果的基础上，结合高中学生的认知水平和思维能力的特点，同时考虑到创设情景，让探究性学习走进课堂，真正改变学生的学习方式等要素，进行了“高屮数学探究教学"的课题实践与探索。我们把研究的突破口放在数学课堂教学上，重点是新教材的教学，于2007年2月在我校髙一年级重点实践，在高二、高三年级根据教材特点、学生和任课教师的情况也进行

4、了局部的实践研究。二、课题研究的内容与冃标学校“白主探究学习匕是指学生在教师的科学指导下，学生主动参与，自主构建、创造性地获取知识，发展创新意识和综合实践能力的学习活动。教师的科学指导是前提、是主导,学生是学习的主人、主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，实现自主性发展是教育教学活动的冃的。“高中数学探究学习研究"课题研究的冃标是：1、构建一个口主探究学习的教学模式，并逐渐与“英特尔未來教育”相接轨；2、捉高学生学习数学的积极性、主动性，改变学的方式，学会学习数学的基木方法，促使学生数学素养的

5、形成，并使智力和能力得到开发和提高.三、课题研究的过程在具体实践中，我们坚持边学习、边思考、边调整的原则，不断地解决实际操作中出现的问题，围绕“学一练一讲一练诵1“通过问题解决来学习叩勺总体教学思路积极地开展了本课题的实践研究。具体步骤如下：1、2006年10-12月，准备工作阶段。确定课题组成员，制定课题研究方案，课题组成员具体分工。研讨总体教学思路，确定课题研究应遵循的原则，预设课堂教学的一•般模式,组织力量集体备课。对■学牛•举办学校自主学习讲座，积极进行学法指导，’学握基木要领，主动配合本课题的具

6、体实施。课题研究的原则应体现：（1）教学结构的完整性：学生的学习与教师的指导科学结合;学生的智力发展、个性张扬与基础知识、基木技能的掌握科学结合；发现、探究、尝试、实践活动与学习书本知识和教师的讲授科学结合。（2）学习目标的发展性：学习目标是学习活动的出发点和归猪。我们力求把教学目标内化为学生的学习目标，让学牛自己思考：“我认为应该学会什么”，“我想学会什么”。随着学生认知水平和学习能力的提高，教学冃标将向更高层次发展。（3）学习方式的自主性：教学的主要冃标在于“授人以鱼，不如授以渔”,给学生以终身受用的

7、学习方法。通过改变学生的学习方式，使学生养成白觉的、主动的、创造性的学习习惯，实现学习方式的占主性。2、2007年2月-2009年11月，实施阶段。课题负责人定期召集研讨会，协调有关工作，有计划地开展听课评课活动，及时分析、总结课题阶段实施情况，随时研究解决实施过程中暴餌的问题，修改教法，调整教学模式，及时收集整理课题研究材料及阶段成果。3、2009年12月-2010年5月，总结评价阶段。全面整理课题研究材料及成果，召开学生闻谈会并问卷调查,召开课题组全体成员会议,撰写课题报告，邀请主管部门及专家鉴定。四

8、、课题研究的方法学会学习是21世纪人才的首耍能力，学会学习的根本是形成口主学习的能力，使口己既具备更新原冇知识和吸纳新知识的能力，又具备综合各门学科知识的能力。高中学习阶段学生自主探究学习意识及白觉性逐渐增强，个人的价值观逐渐形成，成就欲望也逐渐强烈，因而是学牛掌握学习方法，培养H主学习能力，夯实“终身学习''知识和能力基础的关键时期。鬲中数学探究性学习是学生在教师的科学指导卜•促使数学素养的形成，使学生愿学、乐学、会学、善学