特殊儿童个案研究

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1、特殊儿童个案研究太原市迎泽区特殊教育中心学校崔茂生・二匕旦•冃乐我校很重视美术对智障儿童在康复中起到的治疗作用。我在教学中，发现孩子们喜欢运用画笔来发泄自己心里的情绪。他们把自己不快乐的心情画到纸上后，心里也就轻松了。我总结特殊孩子康复教育的有关经验，为智障儿童康复教育提出依据和实施方案。二.个案介绍1.基本情况：姓名：杨某某性别：男出生年月：2004.年9月2.家庭情况：父亲：高中学历。母亲：小学学历。智障儿童的生活训练康复训练主要由其母亲负责。3.智障儿童情况：由于分娩时儿童大脑缺氧所造成智力迟缓。智力水平比同龄儿童低下，性格内向

2、孤独、言语交流障碍和动作刻板重复等，自身有自闭症的倾向。这些孩子大多存在不同程度的口吃的缺陷，有羞怯心理表现或者任性、多动的毛病。智障孩子思维肤浅、概括能力差、缺乏思维灵活性、目的性等特点,要想让智障儿童对美术产生感觉、引起兴趣还要用特殊的教育方法。二.研究目标用《儿童学画画》教材与特殊教育教材相结合的方法，努力使杨某某在言语、听力、学习能力等方面全面康复，尽早回归社会主流社会。三.训练方法游戏教学法、美术教学法、情景教学法法等四.实践内容与效果1.在游戏活动中培养智障儿童聆听的习惯和学习语言的兴趣根据孩子的生理心理特点，创设适合智障

3、儿童的教育环境和游戏活动。杨某某刚入学时就不合群，眼睛不看人。（有点自闭的倾向），根据孩子喜欢游戏的这」特点，我参考音乐治疗书籍的内容，设计了适合智障孩子的音乐活动，为他营造了…个良好的教育环境，使他与小朋友之间消除隔阂，建立感情和友谊，引导他在活动中积极表现、大胆参与，使其体能、智能、在快乐的游戏中得到发展。杨某某特别喜欢老师表扬，我抓住杨某某表现出的…些微小进步，及时进行鼓励o“你真棒!有进步！”“继续加油！”这些激励性的语言，经常能使学生兴奋起来，心情愉快地学习。引导孩子听音乐，模仿学习唱歌，给智障孩子听歌谣，内容要浅显易懂，生

4、动有趣。然后，引导智障孩子反复听，模仿学唱，并及时给予鼓励与评价。智障孩子会由此对音乐产生初步兴趣。引导他听音乐自由舞蹈。我启发孩子听音乐自由舞蹈。启发孩子在听音乐探索音乐的节拍、节奏。然后用身体动作表现音乐，在表现中让孩子探索自我的感觉。孩子一定会感到音乐给他带来自由、欢乐，从而对听音乐产生兴趣。将“发音训练”融入在每日的游戏中。口舌操和呼吸训练等发音训练都是一项枯燥的训练内容。由于杨某某不合群，有自闭的倾向。我将这项训练活动安排在每日的音乐律动中进行，用音乐来刺激孩子的听觉，采集集体教学和个别教学相结合的方式。让其每日坚持锻炼练习

5、20分钟。锻炼他的舌部的灵活性，教他掌握发音的方法和技巧，在训练其发音的同时，教授他感兴趣的词语。将听觉训练内容和日常生活有机结合。在听觉训练内容的选择上，我主要使用贴近孩子的兴趣的内容，选择不同的音调、音强、音质的声音，通过辩听器乐声、人声、自然环境声等方法让他感受丰富多彩的声音，培养他对声音的兴趣，教他运用听觉、视觉、触觉感受声音的震动与消失，训练他的听觉察知、听觉分辨、听觉识别、听觉理解的能力。积极培训家长、家园配合、努力提高智障儿童的康复质量。在智障儿童康复的过程中，我认为家长的支持是非常重要的，因此我采用了不同的方式培训杨某

6、某的妈妈，以便让她对孩子实施正确的教育，如每□下午放学前，将当日所学的内容进行示范，交给家长训练的方法与技能，指出当天训练的重点和难点，以便家长在家辅导中灵活运用，目的是让家长了解机构的教育，了解孩子的训练情况，正视孩子的差距，在通过各种形式的培训，杨某某的妈妈掌握了康复方面的一些基本知识和技能，坚定了让孩子康复的信念。她每日按家校联系册上要求辅导孩子，使孩子的康复效果明显提高。这与和家长的密切配合都是分不开的。创设环境，让智障儿童在自我服务过程中理解和运用语言。针对孩子本身模仿能力强这」特点，我训练杨某某自己穿衣服穿（脱）鞋子、自己

7、收拾东西等，以增强孩子的独立性和自我服务的意识，使他在自我服务的过程中理解和利用语言。我让杨某某角色扮演，学会了不小心碰到别人应说“对不起”，别人帮助了你应说“谢谢”文明用语等。通过表演，即锻炼了他表演能力，又达到了学生自我教育的目的，更贴近了学生的生活实践，教育它与同学之间应该团结友爱，互相帮助。同时要求家长，培养他的独立理解能力，在日常的生活中，让孩子参与和大孩子们玩的“过家家”等游戏，教他文明礼貌用语，培养他与人合作的良好习惯。发展智障儿童的认知能力和行为能力由于杨某某在学期评估掌握的词汇量远远超过了智障儿童的认知能力和行为能力

8、的培养，如采用角色游戏、情景表演等形式，让孩子知道“口渴了、肚子饿了、天冷了、病了”等该怎么办：用示范、操作等方式教孩子理解：剪刀、钥匙、笔、书等物品的用途，用看电视、看录像、观察天气变化等方式叫孩子理解白天、晚上、下雨