浅谈语文创新改革之路

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1、浅谈语文创新改革之路摘要：在新课程改革中，教师需要改变传统的教育理念和教学方法，作为教育工作者的我们首先应该从教育理念中来更新自己。改变以往的“以教师为中心“的教学模式。在课堂教学中我们可以采用情景的教学模式，让学生走进课文成为主人公。在当今飞速发展的时代各行各业，无论是科技、信息、技术等各个领域都在搞自主研发、自主创新。做为国民各项发展的基础力量一一教育，如何发挥它最大的效能，为各行各业更好的服务，那就需要寻求一条创新发展之路。无论是教师还是学生都应该有创新。一、教师应转变教育理念，更新教学方法做为教育工作者的我们应该从教育理念

2、的更新来改变以往的“以教师教为中心”的教学模式，不断学习新的教育理念，把课堂真正交给学生。在教学过程中教师应该是一个引导者、启发者，而不是一味的讲解，让学生在一种平等，发现式的环境中成长学习。教师要不断改进教学方法。课堂内容新颖，符合学生的年龄特点，并贴近他们的生活。还要结合学生的实际情况，在阅读与作文中不断培养学生的创新思维，给学生预留创新的吋空让学生成为学习的主人。真正让每个学生愿学、乐学。把学习当成一种游戏一种乐趣，这样才能使教育达到最佳的效果。二、教师如何在学习中指导学生进行创新1、激发学生的创新精神首先，教师要运用语文教

3、材的创新因素，培养学生的创新意识，在语文课文中有很多适合孩子年龄特点，浅显易懂的道理，教师要善于发现其中的教育契机，帮助孩子更好的利用教材中的各类人物学习他们的精神。发扬他们的优良传统，并学习他们的创新意识。其次，通过优待教学过程培育学生的创新意识，教师应该把最好的课展示给学生并让孩子从中发现不同于教材的内容。帮助学生更好的记忆所学知识。以示范带头作用激发学生的创新意识。2、培养学生的创新思维能力教师要善于发现语文学科中的思维功能，发挥它的最佳功效，培养学生的创新思维能力，比如利用语文课文中的人物，如：司马光在遇到困难吋的逆向思维

4、，牛顿与众不同的思维模式等都可以成为学生学习的榜样。教师还应在教学方法上不断改进创新，并寻找适合学生的最佳教学方法，以此培养学生的创新思维能力。3、塑造学生创新性个性品质教师应给学生营造一种宽松的学习气氛，唤起学生的自信心，并在课堂上巧妙设计疑问，激发学生的好奇心与求知欲望，及时给予肯定与鼓励。学生在回答问题时会有不同的见解，做为老师应该尊重他们的独特之处，启发学生与众不同的思维方式，在学生中开展良性竞争，使每一个学生都有积极向上进取的精神。教师要给学生树立榜样作用，并善于发现学生中的优秀榜样，培养学生持之以恒、坚持不懈的精神。塑

5、造出自己的个性品质。三、课堂教学的创新课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是小学语文教学创新的主渠道。课堂教学的创新主要体现在以下几方面:1、课型的创新。课型创新的目的，是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式。《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》指出要"积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考能力和创新意识，切实提高教学质量。〃将启发式和讨论式写进全教会的《决定》之中，这是第一次。这里的〃讨论式"和〃启发式〃既是一种教学方法也是一种课型。因为每一节课，教师都会采用多种教学方法，以其中一种教

6、学方法为主。在这种主要的教学方法的基础上，不断探索创新，形成某种比较固定的课堂教学形式，这便是一种基本的课型。所以课型的创新包含了教学方法的创新。2、课堂组织形式的创新。传统的课堂的组织形式是较死板的。而学生的学习需要自读，也需要讨论和互助，讨论式较好地满足了这种需要。一般的讨论分为同桌讨论和四人小组讨论两种形式。能否打破这种形式，而有所创新呢？在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组，如：试着在堂课的组织形式上允许学生下位、走动，课堂活而不乱，学生学得有趣、学得生动、学得有法、学有所得。3、教学手段的创新。现代化教学媒体辅助教学，充

7、分调动多种教学媒体的形、光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。4、板书设计的创新。一堂富有创意的优质课，始于针对教材和学生特点所作的精心构思，并在此基础上设计出新颖别致、不落窠臼的教学方案。其中，作为教案内容之浓缩的板书设计十分关键。欲使板书新颖别致，首先要善于挖掘课文潜在的构思线索，化隐为显,以图析文，从而庖丁解牛似地将课文的内在结构外化为课堂教学的直观形式。其次，板书形式追求形象生动的“微型

8、化”，以精粹的字、词或成语并配以动态、立体又具有美感的简笔儿何图等为上，从而收到凝精聚华，发乎探微之功效，将主耍教学内容创新地定格在黑板上。板书设计的创新也可充分发挥学生的主体作用，放手让学生参与设计，甚至独立完成板书设计。总之，新鲜生动，灵活多变