理化生组课题研究

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1、兴平市小课题研究方案课题组成员组长成员1成员2成员3成员4范小瑜姚婷张海峰周西玲彭亚歌教育教学中遇到的问题或困惑新的课堂教学改革实验与探索，时间短，但已使课堂教学面貌发生了可喜的变化，初尝了这一改革带来的喜悦，同时也遇到了一些困惑，引起了我们的思索，仅就理化生学科关于中小学生课堂高效讨论方式亟待研究解决的问题，提出一些粗浅的建议，仅供参考。问题及困惑1:一节课中，由于学生要进行课堂交流、成果展示和反馈矫正，往往不能按时完成教学任务，如何应对？问题及困惑2：小组合作交流学习中，往往发现优秀生参与的机会更多，那些胆小的、内向的、表达不流畅的、思想较易开小差的、基础相对薄弱的“听众”就会渐渐在集

2、体中落伍，怎麽办？问题及困惑3：有些学生的思想经常游离于课堂之夕卜，这些学&在课堂上不思、不问、不说、不评，即思考时发呆，提问时发愣，讨论时沉默。如何解决这个问题？问题及困惑4：有些调皮的学生，趁讨论时借机说闲话，一些爱做小动作的学生更是如鱼得水，课堂上吵声杂乱，影响了其他学生的学习，怎样扭转这种现象？确定研究的小课题《中小学生课堂高效讨论方式的实践性研究》行动研究计划（包括已开展的行动和反思）本课题从2014年3月开始，计划用一学期时间完成,到2014年6月结题，大致分如下三个阶段进行：准备阶段（2014年3月——2014年3月中旬）:1、收集理论资料。收集有关教育学、心理学、理化生学科

3、等方面的理论，并认真加以学习，努力把这些理论的精髓和实质，用以指导课题研究实践。2、积累经验。认真观看名师及特级教师录像课，关注他们在课堂上是如何实施高效课堂讨论的，为课题研究提供有效参考和鉴借。3、根据以上方面，设计课题研究方案，保证方案的可行性和可操作性。实施阶段（2014年3月中旬——2014年5月中旬）：1、为了提高学生的参与率，根据不同学生的能力、水平，将学生分成小组。让各小组开展讨论、成果展示以提高学生参与学习的热情。2、教师应做好充分的准备，分散重点和难点，使学生的自主学习成为可能，提问设计尤其要考虑学困生的认知水平，应采取低起点、密台阶、小坡度，让不同程度的学生都能积极地参

4、与课堂讨论。3、教师要加强课堂交流、成果展示、反馈矫正的调控力度，密切关注学生的自主活动，及时准确地洞察、捕捉学生学习中遇到的困难，适时果断介入，给予必要的点拨或精讲，做到收放有度；哪些问题需要讨论，有讨论的价值，哪些问题的攻克需要教师的启发和引导，教师应作到胸有成竹并备好应对各种情况的预案，要力戒简单问题复杂化，要精打细算，分秒必争，提高时间的利用率。4、在课堂教学中，由于种种条件限制，我们无法照顾到每个学生，可以市一组学生上讲台探究，其余同学观察、评论、补充，教师适当引导并做最后的点评和总结。下次上课再换另一组同学上台。5、一直以来，学生都是在老师的督促下被动地完成作业，这就要求我们老

5、师开动脑筋寻找恰当的方案,提高作业批改的有效性，激发学生的兴趣。在布置作业时要遵循学生的认识规律，采用螺旋式上升的过程减少不必要的重复，因不同层次的学生布置分层作业，分梯度布置作业，做到精而有效。总结阶段（2014年5月中旬汇集研究资料，进行全面总结衣——2014年6月）:I.反思。条件分析1、学校对高效课堂课题研究十分重视；2、本课题与学生的发展和成长及教师的教研能力密切相关；3、优化课堂教学，实施高效课堂是新课程改革的必然。实施学校意见主管部门意见