单元写作（四）

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1、作文立意的几种方法：①以小见大。②平中见奇。③由表及里。④联想出新。⑤巧取角度深化作文立意的几种方法。1．以小见大。比如：在写到自已迫于家长的要求，在周末还补课，学生从而提出“我们需要补课，但我们整个社会更需要补一节课，一节实事求是的课。”这一含义深刻、见解新颖的主题，让人不能不佩服小作者们独特的感悟能力。2．平中见奇。打磁卡电话太平常了吧，可小作者在面对不断缩小的卡中数值时顿发感慨：“生命不也如同一张小小的磁卡吗？所不同的是，我们常会忘了在我们的大脑中也有一个显示器，告诉我们有限的时光还剩多少。而当生命倒着计时，那年年减少的数字，便会提醒我们——来日不多，该做的事情得赶紧去做。”

2、立足身边的平常事，“化腐朽为神奇”，给我们以切实的启迪。3．由表及里。就是透过客观事物的表面现象，开掘事物的深层意蕴。这种方法反映作者运思的穿透力，从现象到本质，从不很深刻的本质到更深刻的本质。如材料Ⅱ《其实并不是这样》，我们认真的分析，反复思索，获得深沉意蕴。生活中有许多事，使人动感情，很激动，这时候往往有某种片面性，需要冷静一下，把事情的几个方面都考虑一下，就会发现深一层的意。4．联想出新。一个学生写《蛛网》先从蜘蛛结网捉“飞来将”事写起，然后写到法网如蛛网，“天网恢恢，疏而不漏”，指出犯罪分子终究难逃法律制裁，写出了新意。只要我们浮想联翩，眼前就将是一片新的万花筒。5．巧取角

3、度。写“让座”的题材，一般的同学的立意肯定放在助人方面，但如果变换角度，选择了一个老者给读书娃娃让座就显出受脱俗的立意了。这一来体现的主题就变成了老者对少者的爱护以及对知识对人才的尊重。再如，有个同学对“安”的理解，写了“家有女儿谓之安”，就写家中因为自己这个宝贝女儿一家幸福快乐温馨而美好。这些写作角度能让人眼前一亮。纵深思维：事物有表里，从现象出发，向纵深发展，不断剥笋，找到更深一层的本质。二是纵向开掘。所谓的“纵向开掘”，就是透过现象探究本质，依照结果探求问题产生的原因，从现状出发预测事物发展的趋向或结果。这样的思维方式，要求我们全面地而不是片面地看问题，联系地而不是孤立地看问

4、题，发展地而不是静止地看问题。这时文章的立意，往往不只是回答“是什么”、“有什么”的问题，而是就“为什么”、“怎么办”发表看法。一是大处着眼。我们写的常常是小事情、小场景、小角度，这并不就是决定了文章必然立意低下。要有以小见大的意识，即，通过小事情、小场景、小角度，来反映丰富的社会内容，揭示出深刻的社会主题，这就需要我们从大处着眼。比如，你可以展开由此及彼的联想，借自己所选的具体的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理；你可以把题材放入广阔的社会背景和时代高度，让文章跃动时代脉搏，传递时代信息，弘扬时代精神。　　逆向思维：事物有两面，思维有方向，沿着大多数人的思维的反向去思考，另

5、劈蹊径。换位思维：故事有人物，思维有角度，站在故事中“第二人物”或者“第三人物”的位置，换个角度去思考。高远：只缘身在最高层　　考场作文，做到立意正确是前提，但仅仅正确还远远不够，还要尽可能地追求立意高远、大气磅礴。正如古人云：意高则文胜。同学们都有这样的经验：　　写蝉——4年黑暗中的苦工，为的是一个月阳光下的歌唱。　　写流星——即使是在最后一瞬，也要将生命喷射出万丈光华划过天空。　　写飞蛾扑火——不是自寻死地，而是死也要拥抱光明，献身真理，轰轰烈烈。　　于是，我们有了这样的共识：作文立意要高。在一般的现象中发掘深层的意蕴，树起理想的大旗，便是其中一个文峰。用美学的理念描述：这是一

6、种宏观的永恒美，有震撼人心的力量。我国历来就标榜“宁为玉碎”，“死为鬼雄”；历来就赞颂“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同等古代圣贤；还有“为了免除下一代的苦难，我愿把这牢底坐穿”的万千共产党人。这些千古绝唱里有充斥天地的浩然正气，有回响时空的时代足音。因此，这种志向、理想的立意又成了中华民族传统文化的号角。有位极具智慧的心理学家，在她的小女儿第一天上学之前，教给她一项诀窍，这项诀窍令她在学习生活中无往不利。他告诉女儿在学校里要多举手，想上厕所时，更是要举手。小女孩遵照父亲的叮咛，不只在想上厕所时记得举手，老师发问时，她也总是第一个举手，不论老师所说的、所问的她是否了解，或是

7、否能够回答，她总是举手。随着日子一天天过去，老师对这个不断举手的小女孩，印象自然极为深刻。不论是发问还是回答问题，老师总是优先让她开口。因为积累了许多优先发言的机会，小女孩在学习上、自我肯定的表现上，以及许多其他方面的成长，大大超越了其他同学。从女儿的“举手”中，你领悟到什么？思路点拨：审读话题要以“举手”的内涵为要。具体如下：“举手”是一种动作，一种自信的动作，一种对生活充满自信的姿态；“举手”还是一种方式，是一种主动与世界对话的方式，是向外界展露自己的方式；“举手