五下四单元单元主题写作教学设计

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1、单元主题写作《一件令人感动的事》教学设计教材分析：《记一件令人感动的事》选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际•习作四。这是在学习了第四组以“感动”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出学牛口语交际的话题一一说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。这一单元的教学重点之--就是要体会作者的表达方法。那么习作时就要圉绕“感动”写一件自己经历或听说或看见的事情，要求内容具体，能表达真情实感。学情分析：五年级学生能写简单的记实作文，了解叙述、抒情等常见的表达方法，对“感动”有自我体

2、验和感受，但如何将感动的事写清楚并恰当的表达自己的情感,大部分学生缺乏有效的方法。同时耍如何运用已学的表达方法突出感动对他们来说确实有一定的困难。设计理念：《语文课程标准》习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达,应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学牛初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。教学策略：1、激趣法。用图片、视频等形象直观的材料，激发学生的兴趣，触动学生的心灵，以此来激发学牛的创作激情。2、分组

3、合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。3、点拨法。学生在说的过程屮适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法。教学目标：1.运用语言、动作、心理等细致的描写把一件事写清处，突出感动的地方。2.尝试在叙述中抒情的表达方法，增强文章的可读性。教学重点：运用语言、动作、心理等细致的描写把-件事写清处。教学难点：如何选择生活屮感动的素材写一件事，突出感动的部分。教学准备:自制课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、图片引入感悟“感动”1、冋忆本单元所学课文的主题。2、谈话导入：人生在世，经历过的人和事不计其数，其中很多人和事随着时光的流逝，而淡化了记忆；但也总有一些人和事，在我们的

4、心灵深处留下不可磨灭的痕迹，时时触动我们的心灵，激起心灵的阵阵涟漪。我们先来看几幅图片,看看哪些图片触动了我们的心灵，激起了我们的心咅共鸣。二、揭示课题审清题意过渡：的确，这些感人肺腑的故事深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们来进行一次习作练习（师板书课题一件令人感动的事）生齐读课题师：读了这个课题，你明确了什么呢？（预设）生从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。牛2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。生3：要写出自己的真情实感……师：恩，同学们理解得真不错三、指导选材打开思路（一）发掘感动点•…抓住细节从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么

5、事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节,把它形象地再现出来。（二）提炼素材一一发掘主题，深化意蕴过渡：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。1:（幻灯片）出示电视公益图片：给妈妈洗脚师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告Z后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。（三）整体构思动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点

6、展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？四、出示例文指导写法过渡：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起了我曾经从电视上看到的一件非常感人的事，你们想看看吗？1、（屏幕出示）同学们读一读，你们觉得老师把事情写清雉、写具体了吗？师：谁来说说看，老师的这篇文章写得怎样？生1:这其中充满了真情实感。生2：老师说了很多真话、实话、心里话，心里活动描写得很细致，比如……生3：文章还对神态进行了挺细致的描写。2、师对牛的回答给予肯定并引导其回忆第四组课文中所学到的一些描写方法。3、出示两个主题相同的片段作文，你认为哪个片段好，好在哪里？五、互动交流重温“感动”过渡

7、：这些令人感动的故事大都来白电视、报纸。其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。这些看到、或者听到、甚至亲身经历过的感动的事，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。1.学生回忆2•同桌互说（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清处、说具体,让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。1.全班