主题单元教学设计

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1、主题单元教学设计模板作者王艳任教学科中学英语任教单位上海交通大学附属第二中学联系电话54704419邮件地址mimiwy1976@yahoo.com.cn主题单元名称Educationalvisits游学参观学科领域思想品德音乐化学√信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学√外语历史社区服务体育物理地理√社会实践其他（请列出）：适用年级九年级所需时间学习2周，每周4课时，每课时40分钟；主题单元学习概述(简述单元教学设计的思路，含本单元在课程中地位、作用，单元的组成情况（单元如何划分成专题和专题之间的关系），主要学习方式和预期成果

2、等（约300-500字）。国际交往日益频繁，交换生项目逐渐成为一个备受关注的话题。2009年高考英语卷的写作题是海外英语夏令营的申请信，综合考察了学生对于课程文化的理解以及多元文化应变的交际能力。上海牛津英语课本九年级第二章《Educationalvisits游学参观》提供了真实的语言交际的情境，帮助学生掌握恰当的交际方式，提高社会适应能力，同时理解世界多元文化，增强学习兴趣，通过知识性与人文性的统一以及工具性与实践性的统一，达到英语课程的本质。本单元提供了三类逐层递进的学习素材：1）游学参观记录的文本：在真实的情境中领略多元文

3、化的魅力；2）关于英国教育的文本：在与学生最贴近的教育话题上进行拓展性的研究，制作一份游学指南；3）虚拟语气问答、表格填写以及申请信写作的模拟任务：操练恰当的交际方式，提高多元文化背景下的社会交际能力。因此，本单元可分为三个专题：专题一趣味游学，情境引入，学习方式授导型为主探究型为辅；专题二制作指南，拓展应用，学习方式为小组合作型的探究。专题三申请游学，模拟实践，学习方式为小组合作探究活动支持下的竞赛活动。本单元预期成果为：游学申请主题学习网站。主题学习网站包括游学申请表填写指南、游学申请面试指南和各国教育情况的调查报告等多项自

4、创内容、相关网络资源和学习成长记录。主题单元对应的课程标准（还应注明摘自何处、页码、编码等信息）1.课程定位：知识性和人文性的统一工具性和实践性的统一是英语课程的本质特征【1】2.课程理念：为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容【2】、为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础【3】，3.课程目标：培养学生具有较为熟练的语言技能比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；乐于接受世界优秀文化的开放意识；科学探究的学习方法和团队合作的意识【4】。4.阶段语言能力目标：初步具备英语听说读写的语言能力，能用英语

5、描述和表达个人意见同他人交流思想感情，能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息，能写日常生活中常见文体的作文；【5】能在模拟或真实的情景中进行初步的交际，能从网络等文字读物中获取基本信息，能根据要求写不少于80个词的短文，意思连贯语言基本正确【6】5.阶段态度情感目标：具有使用英语进行交际的意识并乐于实践，能与他人合作完成学习任务，具有较强的接受外来文化的意识，了解中外文化的基本差异【7】上海市中小学英语课程标准（征求意见稿），上海教育出版社，2004年12月第1版第2次印刷【1】P.25，【2】P.26，【3】P.25，【4】P.

6、27，【5】P.28，【6】P.42－43，【7】P.29主题单元学习目标（描述该主题单元学生学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．知道美国战地服务交流生计划、世界宣明会体验团计划、日航奖学金项目，并了解新西兰、泰国和日本等国的国情、教育、语言和风俗；2．看懂申请表的内容，并掌握填写英语申请表的基本技巧；3．了解英语面试的基本过程，能掌握基本技巧；4．知道邀请信和申请信的基本格式，能按照提示写80词左右的短文；5．能利用关键词搜索的方法进行快速阅读；6．能利用网络工具提高英语文本阅读效率。7．在申请准备的模拟实践中，归纳出申请

7、表的填写方法；8．在小组对抗赛的方式下进行模拟面试实践活动，探索并归纳面试的基本用语和礼仪；过程与方法：1．在游学项目网络资源搜索并建立资源网站的过程中，初步认识网络资源归类的方法；2．探究他国教育情况的过程中，通过数据整理和对比，掌握文本类资源研究的方法；3．利用关键词搜索以及文字翻译类网络工具的过程中，探索提高英语学习效率的方法。态度情感与价值观：1．在真实游学项目的网络资源搜索的过程中，初步建立对游学项目和对国外文化的探究热情；1．模拟申请的书面和口头实践活动中，体验小组合作和团队竞赛的乐趣；2．在研究他国教育情况的过程中

8、，体验对比方法的科学性，建立实事求是的科学态度。主题单元问题设计Doyouliketohaveeducationalvisits?Why?你想游学参观吗？为什么？Howcanyouapplyforeducationalvisits?你如何申请游学？Howcany