班主任模范材料

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1、用心去耕耘，做好学生的引路人XXX,女,中学一级教师，自2005年以来，一直担任班主任工作，其屮带毕业班一年，并且一直担任两个班的数学课，这期间她所带班级年年被学校评为“先进班级”，她本人多次获得学科教学优胜奖，连续三年被评为“马楼乡优秀教师”；2008年10月在全县初中新课堂教学改革观摩课大赛中，所作的观摩课被评为一等奖；所撰写的两篇论文都荣获市级二等奖；在2008年9月被评为“台前县优秀教师”，在2009年3月被评为“台前县巾帼建功模范标兵”,她现担任七年级三班班主任，肩负七年级两个重点班级数学课的重任。农村初中的班主任，工作

2、琐细而繁重，学生大部分是留守孩子,他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，都得班主任操心。从星期一到星期五，从清晨到深夜，她坚持起得比学生早，睡得比学生晩，每天工作一般是十多个小时，繁重的工作虽然很累，她感到活行很充实、很快乐，她经常这样说“对家长，我代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我代表着家长，双手履行义务；我可能干不出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。”一、换位思考——让留守孩在爱屮得到满足和教育近儿年来，农村“留守孩”现象越來越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成

3、长造成了一定的负面影响。她经过调查发现:学生父母有的外出打工，半月或一个月给家中打一次电话；有的半年多才联系一次；相当多的外出打工者一年才返家一次；其至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了。由于忽视了与孩子的心理沟通与交流，导致学生对自己的亲生父母产生了很大的隔阂，亲情关系出现了障碍。学生缺乏亲情关爱，内心变得比较空虚，有的对家长产主了埋怨情绪，还有的留守学生为了宣泄烦恼，走上极端。这些留守孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子，在农村教育资源匮乏，教师人员紧张，教学超级大班存在的情况下

4、，这些孩子常常躲在遗忘角落。对于这些孩子，她经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”O这种换位思考的情感体验使她对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨,多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐、积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。她所教过的学生都知道，饿了，可以到她家里吃；病了，可以到她家住；没钱了，找她借；父母在外打T,她的家就是他们的家。每学期初，她都要对留守学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡,然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从

5、关爱中得到满足和教育。她深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适吋地给予帮助和疏导。二、科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育在班级管理上，她积极协调师生间的各种关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。她恪守科学的师道精神，坚持正确的学牛观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最人限度地激励学生自觉、丄动、积极地参与班级管理。在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，她实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及

6、具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，她设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新颖，学主踊跃参加，锻炼了个人的能力。2006届学生满建慧，个性很强，为了培养他的自主自立能力，让他当值周班长来管理班级，效果很好，他不但把班级管理得好，而且他自己在工作中进步也很大。在工作中。她尤其注意培养班委会克服依赖老师的思想，对他们

7、进行指导，使他们大胆工作，使其班级成为学校班级管理的一道风景。班委会管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了i种积极上进、比学赶帮的好风气，受到全校师生的好评。三、强调实践——让学生在社会实践中得到教育在班级管理中，教书与育人并举，她比较注意在活动中渗透道德教育严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。她组织以“公民道德”“八荣八耻”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与,共同接受教育。组织学生开展社会实践活动，帮助村里的孤寡老人打扫卫

8、生等；清理路边的垃圾；清理臭水沟……使学生增长了见识，捉高了学生的社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。四、宽严相济——让后进生在和谐与激励得到教育在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表