把脉课题研究中的选题

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1、把脉课题研究中的选题——读《心理与教育研究方法》有感自从拿到董奇教授的再版《心理与教育研究方法》这本巨著以后，本人认真研读起来，结合自己平时的培训和实践，对于课题研究的选题部分有几点想法，现整理出来，与读者分享。主要列举如下：一、认清了心理与教育研究的一般过程研读董奇教授的再版《心理与教育研究方法》巨著，使我对课题选择的意义与原则有了更多的认识。选题正确与否，决定了研究方向是否恰当，决定了研究能取得什么样的成果以及成果的科学、社会、经济价值，决定了研究工作是否易于得到资助从口己的领域内发现、提岀、筛选和最后形成一个有意义的研究问题,其本身就是一项科学研究工作。正

2、确地选取课题，既是科学研究工作的起点，又是科学研究的结果。认原來这是个动态的过程，特别是起点是问题和假设，这些问题和假设，是我们在教学实践过程常常有的，如果我们加以反思，加以研究，那么，这就是最好的课题。所以，把问题上升为课题，要从身体的教学实践出发,离开了教学实践，那么我们的研究就有点“虚”或“伪”。搞清楚相关的概念和研究范围，如重大课题、重点课题、专项课题等。“研究方向与范围”是课题选择的提示，不是具体的课题名称，需要研究者口拟研究课题的名称。结合自己的教学实践和研究兴趣，选择恰当的研究方向和廿标。课题來自问题，，而问题的发现就需要我们用独特的视角和陌生的眼

3、光，去思考熟悉的活动,这样，定能发现问题，形成有价值的课题。首先，我们的研究要坚持“客观性原则”。就是说我们的研究要采取实事求是的态度，且不可主观臆测。其次，我们的研究要坚持“系统性”原则。就是说我们的研究要用系统的方法，从系统的不同层次，不同侧面来分析研究对象与各系统、要素的关系。再次，我们的研究要坚持“理论与联系相结合”的原则。我们以前的研究就是为了“研究”而研究，脱离了实际，想想，这种“研究”真的很“虚”，冇时候也感到有点“伪”。“实践是理论的源泉，也是检验理论止确与否的唯一标准；而理论能够知道实践、为实践服务，并在实践中不断得到发展。”最后，我们的研究要

4、坚持“教育性”和“伦理性”原则。就是说我们的研究出发点是为了孩子的身心发展的需要，千万不能采用不道徳的方法去“研究”。二、学会了心理与教育研究数据收集的基木方法通过学习，使我了解到收集数据的方法很多，如观察法、实验法、访谈法、问卷法、社会测量法、心理测验法、口语报告法、Q技术法、档案法等。而我以前收集数据的方法一般都采用“经典”的“问卷法”，其他方法基本都没冇采用,有的还没有听说过，学习完Z后，开了眼界。首先，让我了解到观察法是心理与教育科学研究中最基本、最普遍的方法。有吋候，就是这种“最基木、最普遍的方法”也往往被我“忽略”。其次，实验法是心理与教育科学研究中

5、最常用、最重要的方法之一。细细想想，我以前的“研究”中没有“实验”，更谈不上“方法”，惭愧呀！再次，访谈法是我们教师的看家木领，而这种本领在研究中我们却不常用。今后在“研究”中要把访谈法好好使用起來，切不可把看家本领给“遗忘”掉。最后，测验法与量表法，这两种方法以前很好听说过，通过学习，使我了解到这两种方法也是我们常常在研究中使用的方法。三、领悟了课题选择的重要性我们以前的课题选择是“借鉴”了他人“优秀的成杲”，是带着“功利”的色彩，用不光彩的方法和别人的“成果”来完成课题的，根本不是从工作的需要来研究课题的。（一）课题选择的意义与原则选好题是科学研究的起点，也

6、是决定整个研究工作的关键。选题正确与否，决定了研究方向问题，也决定了研究的成果和成败。1•选题要坚持“需要性”原则。“我们的课题研究，只有紧密为社会实践需要服务，心理与教育科学的重要目的之一”。说口了，我们的课题研究，必须来源于我们教育教学的实践，并为教育教学服务，没冇“需要”的“研究”就是虚伪的研究，也就失去了课题研究的意义，更谈不上课题研究的价值。2.选题要坚持“创造性”原则。“心理与教育科学研究是要解决前人没有解决或没有完全解决的问题，因此它必然要求要创新，要有口己的独到之处，没有创新就谈不上科研。”说的好，真的，我发现我以前的课题研究常常是在“借鉴”和“

7、拼凑”屮完成，创造性根木谈不上。这就要求我在以后的科研工作当中一定耍体现创造性，力求新颖、独特、先进。2.选题要坚持“科学性”原则。就是耍求我们在研究选题时候应该在一定的科学理论的指导下进行，必须冇一定的事实根据和科学根据，从而保证研究工作最大可能滴取得成功。切不可“草草了事”、“敷衍了事”。3.选题要坚持“可行性”原则。就是我们要研究的课题，到底有没有价值，有没有意识，能不能行得通。这耍考虑科研的客观条件和主管条件，并冃把二者关系协调好，才能把科研成果发挥到最大。(-)选题的程序和和存在的问题分析通过学习，木人掌握了选题的程序如下：第一步，初步选出研究课题。第

8、二步，对选题进行初步探究