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时间:2017-11-13
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1、——课题的选题与研究方案撰写走进教师课题研究2016年7月目录4什么是教育科研课题1课题如何选题2如何撰写研究方案23一、什么是教育科研课题A什么是教育科研“教育科研”是指在一定的教育科学理论指导下,对教育现象和教育实践中的事实,加以考察、探究、收集、整理、分析、概括、总结,进而揭示教育现象的本质和规律的一种创造性的实践活动。一、什么是教师科研课题B什么是教育科研课题“课题”是指要研究的问题。“教育科研课题”是与教育和教学有关的,有研究必要的,有研究意义的问题,而且是有探究空间的问题。一、什么是教师科研课题C什么是“探究空间”“探究空间”,是指别人尚没
2、有涉足,或者很少有人涉足的,别人还没有关注到,或者很少有人关注到的,别人没有明确结论,或者长期研究难有结论的,或是对同类问题你有不同看法和观点,而且需要探求、研究和论证的未知地段,或是需要通过推广和实践、尝试和验证的有意义的已被学术界认可的命题。一、什么是教育科研课题1、教科规划课题2、教学研究课题3、教师教育专项课题4、教育技术专项课题5、教师小课题二、课题如何选题(一)选题的来源1A.实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题问题来源于教育教学的真实情境,是教师自己的问题,研究目的在于科学有效的解决问题。二、课题如何选题(一)选题的来源2B.理论来
3、源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点课题选题的“捷径”,可以先从他人的研究成果那里获得启示。当研究者不知道研究什么主题时,可以参阅相关的教育著作,看别人在做什么研究,这种研究有什么进展,是否留出了需要进一步研究的问题。二、课题如何选题(一)选题的来源3C.研究者本人的学术兴趣研究者本人的学术兴趣,这种兴趣不仅影响研究者的研究主题,而且影响研究者选择具体的研究途径。二、课题如何选题真问题真表达真实践(二)选题的思路整理提倡做真实的研究二、课题如何选题(二)选题的思路整理课题选题关键:问题意识课题选题标准:想做、可做、能做课题选题方法
4、:缩小、发散、转化、分解二、课题如何选题(二)选题的思路整理1、问题意识——从“正常”中发现“不正常”!从众多复杂的问题中寻找“根问题”!例:课堂提问的有效研究二、课题如何选题(二)选题的思路整理2、思路整理的方法A缩小法以选题《高中历史有效教学研究》为例《高中历史有效教学研究》《高中历史文本有效阅读教学研究》《高中历史图册教学研究》《高中历史课前导入教学研究》……二、课题如何选题(二)选题的思路整理2、思路整理的方法B发散法以选题《课堂教学的艺术与技巧研究》为例课堂教学导入艺术研究课堂教学的过渡技巧研究课堂教学的调控技巧研究课堂教学的有效信息处理传递
5、方式研究……二、课题如何选题(二)选题的思路整理2、思路整理的方法C转化法如以选题《提高后进生自信心的方法研究》为例《提高优秀学生的耐挫折能力的方法研究》二、课题如何选题(二)选题的思路整理2、思路整理的方法D分解法以选题《优化小学数学作业的实践研究》为例时间:课前作业;课堂作业;课后作业;单元作业;假期作业等功能:巩固性作业;提高性作业;整理性作业;诊断性作业;补偿性作业等环节:内容的筛选;形式的设计;布置前的指导;批改;评析;纠错……三、研究方案的撰写(一)研究方案的含义与作用研究方案,就是选题确定后,在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划
6、,它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。三、研究方案的撰写(二)当前教师研究方案存在的一些问题一是内容不规范,方案的基本要素不齐。二是课题名称大、笼统,看不出研究的问题是什么。三是普通缺乏问题意识,问题的针对性、实效性不强,有些课题是“放之四海而皆准”,什么学校都可以进行研究。四是要么没设计研究内容,要么研究内容不系统,无深度,对该领域理论了解的缺乏。五是无具体改革措施,泛泛而谈的多,无深度的改革思考。三、研究方案的撰写(三)研究方案的结构与写法1、表格式三、研究方案的撰写(三)研究方案的结构与写法2、文本式(1)课题名称第一,名称要准确、规范;
7、第二,名称要简洁,不能太长。三、研究方案的撰写(三)研究方案的结构与写法2、文本式(2)问题的提出(正文的第一部分)①问题的提出。②相关研究的述评。③课题的研究价值(意义)三、研究方案的撰写(三)研究方案的结构与写法2、文本式(3)课题研究设计这是正文第二部分,是回答“怎么做”的问题。总体要求是研究的内容要有系统性、具有针对性,提出的改革措施要具体,教师拿到方案后可以操作,如同建房的图纸,砖工可以按图施工,什么地方安窗,什么地方开门,一目了然。三、研究方案的撰写(三)研究方案的结构与写法(3)课题研究设计①课题研究的指导思想②课题研究的目标③课题研究的
8、基本内容④课题研究的方法⑤课题研究的步骤⑥课题研究的成果形式和预期效益三、研究方案的撰写(三)
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