引领学生阅读，提高阅读能力

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1、引领学生阅读，提高阅读能力谢树民山东省栖霞市庄园中学265300一、选择文章的精彩之处语文教学重视的是培养学牛阅读和思维的能力。而学牛每学一篇文章，不可能穷尽所有的语文知识和技能。如果能解决一个或几个具体问题，就可以说是学会这篇文章了。作为语文老师，要清楚在不同的年级、不同的课文里都有学习的重点。一个好的精彩之处，能使学生产生学习兴趣，产生研究欲望和思维的火花，能使教师正确地引导学牛欣赏课文、学习课文、研究课文。因此，在研究教材时，首先要弄清楚在具体的课文中要引导学牛掌握哪些知识、学习哪些技能，然后选择好学习课文的精彩之处，集中精力解

2、决一个具体问题，使语文课目标清晰、效果显著。1.选择文章的题目。文章题目是全文的中心体现，通过质疑题目，可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。2.选择文章的中心句。在教学时，大多数教师都喜欢抓住文章的中心句来帮助学牛理解课文的主要内容。其实，中心句的作用远不止如此，它还能体现课文结构，反映中心思想,表达作者的思想感情。3.选择文章的人物。分析课文时，抓住文章人物的内心活动、语言、动作等描写，是培养阅读能力的主要方法。4.选择文章的情节。在语文教程中有很许多情节很精彩的文章，比如《给

3、予树》、《可贵的沉默》、《燕子专列》等。这些文章的情节紧张感人，最易激发学牛的兴趣。教学时，可以引导学生从情节的精彩之处对全篇质疑，这样，人物的思想性格、作者的感情抒发价值取向在这些段落会体现得淋漓尽致，学生在学习效率上也会明显提高。5.选择文章的背景。在教学中有相当一部分的文章是纪实的，有的是历史上的真实故事，对于这一类文章，其背后总会有一段鲜为人知的来历。而这些课本以人的趣闻轶事为主,对于提高学生探究的欲望是很有帮助的，教学吋，在文章的开头或是在文章的恰当部分将背景知识编成精彩的故事片段讲给同学听，能够激发学习兴趣，加深理解、引导

4、共鸣。二、加强语言实践，提高学生的语言表达能力语文《标准》中明确指出，语文是实践性很强的课程，而培养提高学生语文能力的主要途径就是语文实践。为了提高学生的语言表达能力，我在教学实践中作了一些有益的尝试。1•鼓励学习质疑。为了给学生创造更多的锻炼口头表达能力的机会，教学中遇到疑难点吋，我一般不先提岀问题，而是尽量让学生自己提问、自己解答。2•指导学生辩论。实践证明，辩论是提高口语表达能力的有效途径，教学中，我会抓住一切吋机引导学生辩论。3•角色表演。关于语言的积累，已经引起了越来越多的教师的重视，但语文课如何使学生将积累的消极语言化为能

5、够运用的积极语言呢？在这方面，我经常引导学生对课文进行分角色表演，取得了比较明显的效果。我认为这对提高学生的口语表达水平无疑是一种上好的催化剂。4.创设思维空间。事实证明，给学生提供想象的空间，尊重他们的创造性思维，他们会超出教师的预想，会创造一个又一个奇迹。除此之外，教学中还有一些做法，比如根据细节想象人物的内心活动，根据想象把文中省略的情节补充完整等，都是比较有效的训练学生口头表达能力的途径。三、开发阅读课程资源，实现课内外的阅读整合1.启发诱导，培养阅读兴趣。小学生大都具有强烈的求知欲望，因为世界对他们来说i切都显得那么新奇,而

6、书籍正是他们认识世界的一个窗口。做一个书海的导航人，是我们语文教师的职责。对于小学高年级的学生来说，应帮助他们选择一些思想性和艺术性俱佳、能激发阅读兴趣的书籍。因为小学生心理的一个明显特征是无意性和情绪性，常被感兴趣的事情所吸引。我们要因势利导，向学生推荐一些优秀的童话、散文、小说等科普读物，以激发他们的阅读兴趣。《语文课程标准》附录中的名品介绍就是很好的读物。我还常常给学生讲一些名作家的故事或诵读一些精美散文、诗歌，或将书中的优美片段向学生讲述。学生听得入神了，他们的读书兴趣也就被激发出来了。同吋，我还定期在班级中举行有关的读书活动

7、，如故事会、读书报告会、演讲会、新闻发布会等，督促学生认真读书、广泛读书。除了课堂上教给学生阅读方法外，还要注意适时给学生介绍一些鉴赏方面的知识，让他们由课堂的小天地融入到课外的大天地，主动搜集与教材内容有关的书籍加以阅读，增长知识，开阔视野。2.读写结合，丰富阅读积累。《语文课程标注》中提出：要逐步培养学生研究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。在指导学生读书的同时必须采取适当的方式检测读书效果。我在班上要求学生每天读书一小时，而写读书笔记正是培养学生阅

8、读能力、提高阅读质量的重要措施。读书中要求学生把看到的精彩片段、名言佳句、好的开头和结尾等摘抄下来，还可以写出自己的读书体会，作一些简单的书评。读书笔记每周查阅一次，以便交流学习，同吋也是为了了解学生读过什么书、有什么收