画风(第二课时)教学设计

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1、《画风》(第二课时)教学设计课时目标：知识与技能：(1)巩固认读生字生词，能读通课文，理解课文内容。(2)指导书写“转”“斜”两个字。过程与方法：(1)反复读文，领会文中三个小朋友的创意。(2)以诗绘文，加深对课文内容的理解。情感态度价值观：培养学牛合理的想象能力、观察能力及遇事爱动脑筋想办法的好习惯。教学过程：一、贴纸激趣，复习生字词。1.复习生字词(1)小朋友们，上节课我们认识了三位小朋友，老师贴纸看！他们是谁呀？这些人名中的生字，大家述记得吗？(教师板书人名，学生认读)(2)其他的词语，你们还认识吗？老师

2、来检查一下。(点击课件，出示词语。指名读。)①谁来读第一行蓝色的词语。指名读！你读的真好。咱们男孩子来读一遍！②下面两行黑色的，它不是2个字的词语！有难度的！谁來读？③咱们女孩子一起来读一读！哦！真好听！2.谁的眼睛尖，看看这些词语中还有2个多音字呢！谁发现了？(杆、转)(1)杆：在这儿念第一声，旗杆！高高的，长长的，念gan,女口：高高的旗杆，高高的电线杆。短短的念gan,如：短短的笔杆，短短的枪杆。(2)转：在这念第四声，画圆圈这样的转法念转，如“转动”“呼呼地转”“转圈”;物体要改变方向，从前面转到后面，

3、念转，我们说“转身”。3、让我们一起来读读这些词语吧！过渡：陈丹、宋涛、赵小艺，它们在一起画画。宋涛提出要画风，他们都很聪明,眨眨眼睛，一个个都画出了风。这节课我们就去看看他们到底是怎么画风的呢？二、抓住重点，朗读领悟。请小朋友翻到书第66页，默读课文，用波浪线画出这三位小朋友是怎么画风的句子，小组内读读你画出来的句子并讨论他们画风的方法。1.生小组合作学习，师巡视。2、找到句子了吗？你来读一句。(以下步骤随课堂生成顺序教学)*****飘着的旗子*****(1)指名读！点击出示句子：赵小艺师：宋涛提出画风，大家

4、都很为难！想不出该怎么画！赵小艺最爱动脑筋了，一下子想到了画风的方法！如果你是赵小艺，此时此刻，你的心情怎样？（很激动、很兴奋）好！你激动地读读她说的话。评：恩！很激动！自信的赵小艺！兴奋的赵小艺！（2）刚才儿位小朋友都读得很棒！那么你们是从哪儿读明白了赵小艺是在画风呢？（画了一根旗杆，旗子在空中飘着）（3）看！陈老师这儿有一面旗子。现在有风吗？（没有）好！现在你们看，风来了！老师吹一口气！你在哪里看到风啦？（在飘着的旗子上面看到风了）阪莎£1哦！光画一面旗子是感受不到风的，飘着的旗子，才让我们感受到风在吹！（

5、4）是风！风把旗子吹得飘起来了！难怪宋涛也这么说！我们连起来读读这两段话（4、5自然段）！（6）是啊！风把旗子吹得飘起来了。风藏在飘着的旗子里。点击出示句式,全班一起说。一起读读！*****白勺午*****（1）还有哪句画风的句子？指名读，点击出示：赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。（2）赵小艺真的是一个爱动脑筋的孩子！瞧！她又想出一个办法了！真是开心啊！谁来读？指名读！（3）从朗读中，你们发现了吗？风到底藏在哪里了？（4）余老师这儿有一架风车，请一位小势孩上来，拿着风车！现在

6、，风藏在这风车里了吗？（没有）哎！不是说，画了一个拿风车的小男孩吗？这是怎么回事呀？我请小朋友再读读这句，找找原因！风到底藏在哪里了？生读句子！（5）请一位小朋友来读读。找到了吗？风藏在哪儿了？（呼呼转的风车里）g书：转动

7、（随即教学“转”字的书写：看！这个“转”字也是我们要求要会写的字。发现一下，这个字也是什么结构？左边和右边占的位置怎样？一一左窄右宽。看老师在田字格里书写：左边的“车”字旁要让让右边的字，写得窄一点，所以最后一笔横要改成提，以便右边的“专”字写过来，“专”字的第三笔是一笔写成。好！小朋友在田

8、字格里书写一个。注意写字姿势！）终于找到风了！风藏在呼呼转的风车里！再请一位小朋友来通过阴读告诉大家风在哪儿！指名读！师评：“听出来了，风把风车吹得呼呼地转”*****画弯弯的小树*****(1)你还找到哪句画风的句子？指名读！点击岀示：陈丹……(2)陈丹刚才还在为画风而犯愁呢，现在在赵小艺的启发也想到了画风的方法！这时候，她很一一高兴！是啊！谁来高兴的读读陈丹说的话！指名读。(3)刚才几位小朋友都读得很棒！那么你们是从哪儿明白了陈丹是在画风呢？(她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)

9、板书：弯弯的(4)哦！我明口了

10、！风把小树吹得弯弯的！风藏在弯弯的小树里。请你们站起来读这个句子，把自己当成陈丹画屮的小树，适当的时候可要做做动作的哦！(5)点击图片,看！这就是陈丹画的风呢！出示句式谁能来说说陈丹画风的方法？点击课件：出示句子一一风把小树吹弯了，风藏祁•弯弯的小树中。我们一起来读一读。*****斜斜的雨丝*****(1)你们还找到哪句画风的句子？指名读，点击出示：宋涛……(2)谁还想读读这句？指名读