画风一课时教学设计

《画风一课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《画风》一课时教学设计石柱县渝中小学周春华教材分析二年级下册第四单元共有四篇课文，，全是围绕“用心思考、敢于实践、勇于创新”的主题来编排的。其中《画风》一文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。为了解决这个难题，文中的赵小艺首先动脑筋想出了办法，间接地画出了风，另外两个小朋友从中受到启发，也用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习这篇课文，要求学生：1、有主动识字的愿望，能正确认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字及组成的词语，会正确认读并正确书写“丹、乌等”12个生字；2、本文对话较多，能正确

2、、流利、有感情地分角色朗读课文。；3、懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，敢于实践，敢于创新。教学本科的重点是：学习生字词，朗读课文，理解课文内容是重点，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学难点。教学模式：读、思、练教学方法：教师引导、学生自学、小组合作交流、实践操作教学资源准备生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件（飘动的旗子、弯弯的小树、谢谢的雨丝、呼呼转动的风车）教学设计教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题，鼓励提问（主要是激发学生读文识字的兴趣，因为兴趣是良好的开头和老师。)1、谈话激趣师：小朋友们，你们喜

3、欢画画吗?（生答：喜欢）那你们平时最喜欢画什么呢？（生答：小草、花、太阳、房子、、、、、、、）你们真是些小画家。2、猜谜语师：今天老师给你们带来了一个好朋友，你们猜猜他是谁？（看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。(生答：风)你们真聪明！我们今天就来学学画风吧。3、出示课题，鼓励提问　（1）出示课题：画风　（2）读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？（生说：我们很少画风，踏勘不见，摸不着，怎样画风呢？）　（3）谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们就来看看文中的小朋友们是怎样来画风的。二、初读课文、认识生字词（

4、充分发挥学生的主体性，让他们有足够的时间去自读、自找、自认，最后交流互读，突出“读”的重要性。）　　　1出示要求，自读课文（1）、如果遇到不认识的字请你画出来，借助下面的拼音或请教你的小伙伴多多及遍。（2）、收集文中的生词及“的、地”字语组成的好词语。（3）、同坐交流反复认读收集的好词语。（4）、给课文后面的两类生字宝宝戴上正确的拼音帽子并拼读几遍。）　　　2、检查汇报师问：文中讲了几个朋友，他们都做了一件什么事？（生答：有三个，分别是：陈　丹　赵　小　艺　宋　涛，他们都在画风。），（1）认读名字，对照插图，找准人物。chéndānzh

5、àoxiǎoyìsòngtáo陈　丹　赵　小　艺　宋　涛（要求指名领读，齐读，去掉拼音读。）（（2）师：你们还认识并收集了哪些好词呢？把它们美美地读出来吧。（相机出示生字卡片）（3）抽生读，教师指导容易读错的字　　　　　　　　　频舌音：宋丝擦翘舌音：赵眨多音字：杆转读音易混的字：乌＿忽显＿斜　　　　　（3）学生认读生字，交流记字的方法。三，熟读课文，相互交流（这部分主要在学生熟读的基础上给予充分的机会去思考，讨论，交流，谈体会。突出“思”的教学过程。）1、学生逐段熟读课文，想想三个小朋友是怎样画风的？分别画了什么？勾出关于画风的句子。2

6、、抽生汇报，出示相关句子和播放相关课件并相机板书。（飘动的旗子　弯弯的小树斜斜的雨丝　呼呼转的风车　）4、讨论为什么要这样画，画的景物与风有没有联系？（有风才能使旗子飘动，小树变弯，雨丝变斜，把风车吹转。）5、指导朗读句子，读出恰当的语气。（读出三个小朋友会画风的高兴心情。）6、分角色朗读.7这三个小朋友你最喜欢谁？为什么?从他们的身上你明白了什么?四拓展练习（这个环节是充分发挥学生大胆交流，大胆想象，结合生活实际，勇于创新的实践过程，让学生受到启发，学有所获，突出了“练”的过程）1、师：那你们想怎样画风呢？（鼓励学生结合自己的观察大胆

7、发言，对于有创新的想法给予鼓励）(生答：飘动的头发、荡起的波纹、吹动的窗帘等)2、完成课后的练习“读读写写”张洁问：“你想怎样画风？我说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”　3、学生动手画风。4、展示学生作品。5、总结鼓励：同学们，你们真是生活中的小主人，善于观察，善于创新，老师为你们感到骄傲，希望你们继续发扬。教学反思本课情节简单，故事性强，很让孩子们喜欢。本课的生字教学我主要采用了随文识字的方法，把生字渗透到读文中去，引导学生更好地掌握生字的音、形、义。这是完成“读”得得过程；在教学中，我充分发挥学生的主体性，在生字学习、课文讨论中

8、给足时间让学生充分讨论，积极思考，发表自己的看法，培养学生良好的语言表达能力，这是“思”的过程；同时在教学中我通过拓展训练与学生的实际生活接轨，使学生的语言表达能力、想象能力、创新能力、实践绘画能力得到有效