画风教学设计廖2课时

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1、人教版语文第四册15《画风》教学设计（两课时）教材简说：“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。学生分析：学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗

2、读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。教学目标：（一）知识与技能：1.掌握本课生字。2.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。（二）过程与方法：让学生在分角色有感情的朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出其他的、更多的画风的办法。（三）情感态度与价值观:让学懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。教学重点：正确理解课文、分角色有感表地朗读课文，了解文中的三个小朋友是怎样画风的。教学难点：从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事

3、物之间的联系，并运用联系解决问题。教具准备:多媒体课件、美术纸、水彩笔。教学过程：第一课时一、猜谜语导入课题。1•同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。生：是风。师：同学们真聪明，就是风（板书：风）2.今天我们继续来学习有关风的课文，（板书：15画风）请同学们齐读课题。3•看到课题，你想知道什么?生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？二、学习生字。1.出示课件：三位小朋友。同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，让我们一起认识

4、一下他们的名字。指名带读，其他同学跟读。2.同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？生：是宋涛、陈丹、赵小艺。喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。3.学习其他生字。三、分段学习课文。1.同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？那咱们赶快打开课文读一读吧，老师有个小小的要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。2.知道三位小朋友分别画了什么吗？教师板书。3•老师还把他们的画带来了，想看看吗？逐一出示课件图片：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？(1)指名读。(2)你读的时候心情怎么样？(为什么高兴？你

5、从他的朗读中听出他是怎样的心情？)1.三位小朋友画风成功了吗？(成功了)是从课文中哪一段看出来的？请找到的同学说一说。5•请同学们闭上眼睛，听老师描述，想象一下一阵风吹来，我们仿佛看见旗子在（飘扬），雨丝是（斜斜的），小树是（弯弯的）,还有风车在（呼呼地转）。美不美呀？（真美呀！）请同学们睁开眼睛，把这一段再美美地读一遍（生读最后一段。6•小朋友们的画这么美，能配上几句诗就更美了，同学们能作诗吗？（能）请同学们用“风来了，风把吹了，风藏一里。"的句式给小朋友的画配上小诗。7.指名分别配上小诗，师帮忙整理。8.—起动脑筋，给我们的集体创作加个题目。（“

6、风来了”）9.全班带着题目齐读诗歌。这可是我们班的伟大作品！增强学生成就感。四、指导朗读。1.欣赏课文朗读，（课件：动画朗读课文）2.同学们有信心读得更好吗？想不想换另一种方式来朗读？3.分小组分角色朗读，先练一练。4.教师巡视，适时指导。5.推荐几位到上面来分角色朗读，可以根据你的理解加上一些动作表演（推选四位同学）下面的同学都是评委了，等会儿还要请你们来评评，认为谁读得好。（学生分角色朗读）1.谁来评评？学生试评，师相机指导2.小结：上面的同学读得很投入，下面的评委也很出色，表扬他们，也表扬自己。五、拓展体会，画风展示。1.宋涛、陈丹、赵小艺能把

7、看不见，摸不着的风画得这么漂亮,真是不简单哪，同学们喜欢他们吗？说说你喜欢谁？为什么？（喜欢宋涛，因为他敢于提出问题；喜欢陈丹，因为她很聪明,善于向别人学习，修正自己的错误；喜欢赵小艺，她肯动脑筋，第一个画出了风，很有自信心。）2•这三位小朋友既聪明又肯动脑筋，遇到困难就认真想办法解决，值得我们学习，他们会画风，你们会画风吗？（生：会）3•我们也来说说风，画画风吧。请同学们找开68面“读读写写°张洁问：“你想怎样画风？”我说：“。”4•请同学们先想一想，写下来，看谁写得又快又好，请到上面来读给同学们听。1.学生展示，教师评价。（字写得真好看；主意不错

8、；真是有意思）3.小结：我们二年一班的同学个个表现得这么出色，这节课我们不但读懂了课文，学会了画风的方法，还