第七单元《有几瓶牛奶》教学设计

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1、《有几瓶牛奶》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过实际生活情境的创设，使学生学会9+?的进位加法。2、过程与方法目标：使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。3、情感、态度与价值观冃标：培养学生小组合作的意识和能力。教学重难点：重点：使学生掌握9+?的进位加法是重点；难点：使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。教学方法：实物演示法、操作法。教学准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、师：同学们，在上今天的新内容之前我们先来一起做个游戏好不好？生：好！W：那下面我就和同学们先来做个凑十的拍手游戏：我拍1,你拍9,我们都是好朋友

2、。我拍2,你拍8,团结起來力量大。我拍3,你拍7,我们从小爱学习。我拍4,你拍6,说话老实不吹牛。我拍5,你拍5,两数凑十不马虎。(2)提冋:师:看到7o生:想到3。师:看到1O生:想到9。师:看到4o生:想到6o自主尝试,探究算法。1、谈话引入：同学们，今天是笑笑的生日，同学小明和小丽给她送来了生口礼物。我们现在就看看他们都给笑笑带来了什么礼物,好不好?出示教材第79页的“有儿瓶牛奶”情境图师：笑笑太高兴了！但她不知道他们两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮她算一算。好不好？（板书课题：有几瓶牛奶）师：同学们，根据虺面你们能提出数学问题吗?生1：小明提来9瓶，小丽提来5瓶

3、，他们一共提来几瓶牛奶?生2：小明比小丽多送儿瓶?生3：小丽比小明少提几瓶?师：今天，老师要和同学们共同来解决“笑笑现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?2、探究算法（1）学生讨论交流（教师巡视）（2）指名学生汇报：A：我是用小棒数出来的，1,2,3……14,一共14瓶。B：我用的是加法，9+5,把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4二149+5二14教师板书：9+5=14/14/10C：我也用加法，9+5,把5凑成10。把9分成4和5，从9里拿出5,和5放在一起是10瓶,10+4二14教师板书：

4、9+5=14/45/10D：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个,再拨I个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1,再在个位上拨上4个，是14个。3、新课小结：同学们认为哪一种方法比较好？说一说。你们喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。4、体会算法。圈一圈，算一算。（79页）用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。师：我发现有些同学算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？指名学生汇报自己的算法。师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。三、练一练1.圈一圈，算一算：

5、完成80页第1题。（学生在圈的吋候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。2.看一看，说一说：完成80页第2题。（先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。）四、巩固提高，发散思维。五、课堂总结：这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说!板书设计：9+5=149+5=14