第6单元教学设计

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1、第六单元第一课时《诗经•采薇》《春夜喜雨》教学目标：1•阅读诗歌，大体把握诗意。2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3.养成自主、合作的学习品质和习惯。4.培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、学生初读古诗，质疑1•出示古诗，指名读

2、，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3.学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学1.同学们提岀了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）1.自学。四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果述有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。六

3、、创设情境，加深感悟，引导读背1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。2•师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。2.学生根据自己的理解自由练习朗读。3.指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总结学习方法自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。九、背诵这首五言律诗。十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。第二课时《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》教学目标：1.引导学生凭借注释，借助工具书有

4、感情地朗读这两首诗歌。2.了解古诗的特点。3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学过程：一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了《诗经•采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月・夜行黄沙道中》《天净沙•秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。二、初读诗歌1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读

5、通顺。2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3.让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。三、读中悟意1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：①让学生了解诗、词、曲。②解释个别词语。3.学生同桌或小组内说说词的大意。4.在理解的基础上有感情地读诗歌。四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3.在小组内交流口己品读的收获：①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又

6、听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面。②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：5.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。五、拓展延伸1、课后背诵这两首诗歌。2、课外收集感兴趣的宋词、兀曲。第三课时《太阳的话》《白桦》教学目标：1.有感情地朗读这两首诗。2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学过程：一、激情朗诵，导入新课1•师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。2.让生

7、体会这首诗和上节课学的诗有什么不同3•师小结导入二、初读两首诗，了解大致内容1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2.小组赛读，男女同学赛读。3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前而的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1.生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？1.小组内讨论交流。2.